運用歌曲教學提高英語教學有效性研究

徐家萍

摘 要：從利用歌曲導入教學，提高教學有效性；利用歌曲傳授新知識，提高教學有效性；利用歌曲復習知識，提高教學有效性三方面，研究如何運用歌曲教學提高英語教學的有效性，以構建高效英語課堂。

關鍵詞：英語；課堂教學；歌曲教學；策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0043-01

隨著我國英語教育事業的快速發展，歌曲教學已經成為全新的教學模式。歌曲是能夠快速吸引學生學習注意力的一種藝術形式，將歌曲與英語教學實踐結合在一起，能提高英語課堂教學活動的有效性。

一、利用歌曲導入教學，提高教學有效性

導入，是課堂教學的重要組成部分。導入新課是一門藝術，只有打好前戰，才能讓后面的課堂活動更有效果。利用歌曲導入新課，能夠抓住學生的心，讓學生心弦緊扣，為接下來的新知識學習奠定良好的基礎，促進學生做好心理準備。對于學生來講，生動形象的學習氛圍、身臨其境的感受，能夠讓語言學習的效果達到最優。英文歌曲的特點，與小學生形象記憶與情緒記憶的特點相符。在課堂導入環節，用歌曲去激發學生的想象力，讓學生快速進入學習狀態，會讓接下來的課堂學習變得輕松、愉快。比如，在講解“Colours”時教師可以自創一些歌曲，一邊唱歌，一邊引導學生熟悉其中的旋律與歌詞。“Hello！Hello！How are you？Im Anne.How are you？I like red and orange.”這首歌改編自“Hello”，用這首歌打頭陣，不僅幫助教師完成了自我介紹，而且快速吸引了學生的注意力。這樣，學生專心去聽，就可以獲取其中的顏色詞匯。在接下來的教學中，教師鼓勵學生在活躍的課堂氛圍中“搶唱”，讓他們通過唱歌去交朋友，分享自己喜歡的顏色，從而使英語課堂以歌開始、因歌精彩。

二、利用歌曲傳授新知識，提高教學有效性

傳授新的知識，是英語教學的重要目標。每一節英語課堂，都有必要的教學任務。在小學階段，教師要利用豐富的方法向學生傳授新的英語知識，激發學生的潛能，讓他們打好英語學習的基礎。用歌曲傳授新知識，是對英語課堂教學模式的創新。利用與教學內容關聯度較高的歌曲，培養學生的發散思維，由課本學習擴展到課外內容，有益于英語課堂教學效果的優化。比如，講解“Seasons”時，教師可以用相關歌曲讓學生的耳朵先聽到四季的詞匯，熟悉它們的發音。“In winter I get up at night，And dress by yellow candle-light.In summer quite the other way，I have to go to bed by day.In spring I get up at night，And dress by red candle-light.In Autumn quite the other way，I have to go to bed by day.”這是一首與四季相關的英語兒歌，歌詞的內容重復部分，同時出現了四季的詞匯。在課堂教學中，教師可以用這首歌作為背景音樂進行授課，讓學生聽到四季詞匯循環出現。幾遍之后，很多學生就能夠朗讀四季詞匯，即使不知道是什么意思，也先掌握了發音。利用英語歌曲傳授新的英語知識，有利于學生輕松完成英語學習目標，建立英語學習的興趣。教師要鼓勵學生多多練習課堂中聽到的英語歌曲，通過時常哼唱掌握英語知識。

三、利用歌曲復習知識，提高教學有效性

在英語學習過程中，朗朗上口的旋律能夠幫助學生記憶，更能讓英語發音反復出現在腦海中。用英文歌曲去導入、傳授新的英語知識點，是活躍課堂氛圍的好方法。要幫助學生鞏固他們的學習成果，成為英語語言應用者，教師就要鼓勵學生在課下多利用英文歌曲去復習知識。英語歌曲的語言知識簡單，且旋律優美、情感豐富，這對于英語知識停留在學生的大腦中有諸多益處。比如，在講解“A party”時，教師可以先給學生布置練習英文歌曲的任務，并引導學生在課堂結束環節練習任務中要學習的歌曲，鼓勵他們在課下多練習。這不僅豐富了英語作業形式，還讓英語課堂教學變得更有意思。像“lts party time.lts party time.Were going to a party.were going to a party.come on ！everybody！come on！everybody…”這首歌與課本內容較為接近，學習來也比較簡單，有利于學生記憶課堂知識。除此之外，教師還可以根據教學目標與教學重點的不同，安排具有針對性的英語歌曲。

四、結束語

綜上所述，與傳統的教學形式相比，歌曲教學更能吸引學生的注意力。讓歌曲的旋律縈繞在學生的腦海中，有利于強化學生對英語知識的記憶。教師選擇科學合理的歌曲，積極去創造符合學生英語學習需求的歌曲，會讓英語課堂更加歡樂，讓學生的英語水平在無形中得以提升。

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