數學實驗在課堂教學中的價值體現研究

徐婷

摘 要：從數學實驗突出學生主體地位、數學實驗培養學生探究精神、數學實驗成就高效開放課堂三方面，研究數學實驗在課堂教學中的價值體現，以培養學生的探究精神，使課堂教學更加高效。

關鍵詞：數學；實驗；課堂教學；價值體現

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0028-01

《全日制義務教育數學課程標準》指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。數學實驗在數學課堂教學中有著重要的價值，它既可以激發學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究與交流中，又能夠促進學生思維的發展，有效幫助學生實現感性思維到理性思維的提升。

一、數學實驗突出學生主體地位

數學是一門抽象學科，學生由于缺乏生活經驗和邏輯思維能力，在傳統講授式為主的課堂教學中，學生對知識的理解和掌握很難達到教師理想化的狀態。數學實驗教學注重讓學生參與到課堂教學過程中來，讓學生通過猜想、動手操作等方式來調動學生參與課堂活動的積極性，激發了學生學習的興趣，使學生真正成為課堂的主人。如在學習“三角形的內角和”時，教師出示了這樣一個問題：三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，那么它們的內角和一樣大嗎？如果不一樣大，你認為誰的內角和大？如果一樣大，那內角和等于多少度？在此問題的引領下，學生興趣盎然，小組內的不同學生選用了不同的三角形進行實驗操作，通過剪、拼、折、疊等方式得出所有三角形的內角和都相等，三角形的內角和為180°。數學對于好多學生來說是枯燥的，這就需要教師改變教學的方式，變教師的“講”為學生的“做”，這樣才能激發起學生學習的興趣。學生通過參與到數學實驗活動中，可以積累起豐富的數學活動經驗，并在思考與探究中開闊視野，讓學生收獲到成功，從而更加喜歡上數學。只有讓全體學生都能夠主動參與到數學活動中來，才能提高課堂教學的效率，也才能使學生得到全面的發展。

二、數學實驗培養學生探究精神

數學教學的重點在于培養學生的科學探究精神，通過數學學習發展起學生的團隊合作精神、創新思維意識和實踐應用能力。數學實驗能夠滿足學生學習上的這些需要，利用實驗讓小組學生進行合作、探究，促進了學生數學素養的提高，真正實現了以實驗為平臺推動學生能力提升的目的。同時，在小組分工的基礎上進行合作既可以幫助學生理解和掌握知識，又能夠讓學生感受到合作在學習中的重要作用，從而培養起學生的合作意識。如在學習“統計”時，對于數據的收集，教師為學生播放了某一路段1分鐘車輛行駛情況的視頻，讓學生統計出車流量。當任務由一個人完成時，出現的情況是顧此失彼，不同學生統計的數據懸殊極大，怎樣才能解決這一問題呢？學生自然想到了小組合作，在小組內進行分工，各自數清自己負責的那一項再求和。有的組按車輛顏色進行分工，有的組按車型進行分工，有的組按行駛方向進行分工，這樣就能清楚、準確地統計出車流量，由此體現出合作在學習與生活中的重要意義。“創新是民族的靈魂”，培養學生的創新思維能力是教育的重中之重。在教學時教師不要固化學生的思維，要給學生留出足夠的時間與空間去猜想、探究和發現，讓學生從中發現問題，并分析、解決問題，這樣他們就會在不斷的學習實踐中學會想象、學會創造、學會思考，從而在求新、求異中發展創新精神。

三、數學實驗成就高效開放課堂

高效課堂顧名思義就是學生都能積極主動參與到課堂活動中來，并且都能獲得良好的數學教育，從而提高課堂教學的質量。數學實驗提高了學生的課堂參與度，在開放性的活動中學生更愿意探究，從而激活了學生的思維潛能。學生在動手操作中經歷了知識形成與發展的過程，并在思考總結中得到了知識的結果，這樣的過程有利于學生在體驗中理解、在思考中掌握，從而構建成了高效的數學課堂。如在學習“三角形的三邊關系”時，教師可以讓學生先用給出的小棒嘗試拼成三角形，當學生在操作的時候就會發現并不是任意三根小棒都可以拼成三角形，由此思考什么情況下可以拼成三角形，而什么情況下不能拼成三角形，從而總結出三角形的三邊關系。數學實驗區別于其他科學實驗的地方在于不需要專業的器材，不需要固定的程序，學生通過自己的認知可以調整實驗的步驟，從而使課堂更具有開放性。如在學習“圓錐的體積”時，教師可以為學生準備出等底等高、等底不等高、等高不等底的圓柱體和圓錐體容器，水、沙子、米粒等實驗材料，讓學生以小組為單位自主進行實驗，由此得出“等底等高的圓錐體的體積等于圓柱體積的三分之一”。這樣的開放性課堂，充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生的科學探究意識更強。

四、結束語

總之，數學實驗在課堂教學中有著重要的價值，教師只有在課堂教學中開展數學實驗，以此來激發學生學習的興趣，培養學生的探究精神，才能實現教學實踐與教育智慧的深度融合，也才能使課堂教學更加高效。

參考文獻：

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