陶行知思想對當前幼教改革的啟示探析

吳星蕾

摘 要：陶行知十分重視幼兒的早期教育，主張用科學的方法來建設一個省錢的、平民的、適合國情的鄉(xiāng)村幼兒園。文章分析了陶行知幼兒教育思想，指出其教育思想對促進我國幼兒教育改革與發(fā)展、實現(xiàn)普及幼兒教育的目標仍然具有一定的啟示意義。

關鍵詞：陶行知；幼教；生活教育；教學做合一

中圖分類號：G619.21 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0024-01

一、教人要從小教起

陶行知一生有很多的著作，在這些著作之中，就有關于幼兒教育的講述。陶行知認為應該認識到幼兒教育的重要作用，把幼兒的教育放在很重要的地位，“教人要從小教起”就是陶行知先生主張的觀點。陶行知強調人的一生最為重要，最重要、最為需要穩(wěn)固的就是幼兒時期的教育。疑問在于為什么在幼兒時期的教育那么重要，書中給出的解釋是：一個人養(yǎng)成一種做事的習慣、喜歡的傾向和對待生活的態(tài)度都可以在很小的年齡就已經形成，這個年齡點可以定位為6歲，也就是說將一個人在小于6歲的時候最容易培養(yǎng)人格。在6歲之前有一個好的教育，后面繼續(xù)給予這樣的教育，那么自然他就會成為擁有特別優(yōu)秀的人格的人；但是如果事實與此是相悖的，也就是在6歲之前已經養(yǎng)成了特別壞的做事習慣、特別悲觀的傾向和對待生活的消極的態(tài)度，在以后的成長的過程中就不容易改變了，教師要改變他們這種已經養(yǎng)成的人格是需要做出相當大的努力的。陶行知發(fā)表的作品中表現(xiàn)出了他的一個核心思想就是“教人要從小教起”，雖然時代在改變，但是思想的價值是不會失效的。

二、“教學做合一”利于幼兒教育生活化

陶行知剛回國的時候，想在國內推行杜威，因為他對于杜威的教育思想相當了解，認為該思想比較實用。但是關鍵在于，這種思想并不適用于我國的基本國情。當他了解了我國的國情之后，就開始準備進行改革和創(chuàng)新。于是他根據(jù)中國當時的國情，對一些西方教育文化進行了批判和繼承，并吸取了杜威的一些教育思想，如“社會即學校，教育即生活”這些思想運用到了自己的教育事業(yè)當中，于是就有了新的教育理念——“社會即學校，教學做合一”。這是他的教育理論的基礎部分。他還提出生活要和教育聯(lián)系在一起，教育當中的內容就是來自于生活的，我們要在生活當中去教育孩子，能夠把生活和教育緊密聯(lián)系在一起才可以做到教學做合一。

三、“愛滿天下”——讓孩子茁壯成長

我們應該學習陶行知先生每天進行自我提問和自我反思，如我今天有沒有進步，有沒有做得不到位的地方……有時候躺在床上，教師細細地思考著工作以來有哪些收獲？到現(xiàn)在為止，教師在幼兒園工作已經快一年了，每次都覺得時間過得很快，來不及去回想自己的所得所失。孩子們有時候很可愛，他們帶給了教師許多歡樂，也給了教師莫名的煩躁。對于這些即將進入小學大門的淘氣包們，有的時候會因為一句話而不由自主地笑出來，有時候也會因為他們的頑皮而導致惱羞成怒……但是不管怎么樣，教師都在不斷地靠近他們的世界。其實教師這個職業(yè)，就是把培養(yǎng)學生當作是自己的使命。愛很神奇，它是教師手中不可缺少的東西。一句親切的問候，就會讓幼兒心中暖暖的。教師就是園丁，學生就是一顆顆幼苗，他們都希望自己能夠得到陽光和雨露。教師不可以把學生看作是他們要管理的對象，也許站在你面前的是一群頑皮可愛的孩子，他們每個人都有不一樣的性格特征，但他們屬于社會，他們也有自己的想法和自己的感情。他們需要溝通和交流，但應該是心靈深處的。如果你沒有愛，不尊重他們，不喜歡他們，就不能將他們教育成才。因此，我們要像陶行知那樣，把自己的“愛”布滿天下。

四、解放幼兒的頭腦，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力

陶行知認為要把學生的頭腦從世俗的束縛當中解救出來。就如美術活動以往都是以教師為中心的，大部分都是靠臨摹為主，很少有孩子自己去創(chuàng)作。因此，我們要讓孩子在美術活動當中充滿激情地去創(chuàng)作、自由地去探索想象，首先就要解放孩子的頭腦。比如，在大班的美術活動“神奇的線與色”中，教師一開始可以這樣來導入活動：“孩子們，你們有沒有見過邊跳舞邊畫畫的？”此時，孩子們內心充滿了好奇。然后，教師開始讓幼兒欣賞圖片并且提問：“看著這幅畫，你有什么感覺？覺得他的畫像什么？你想到了什么？”大班的小孩子語言表達能力和情感都很強，他們會一個個爭相舉手說“我覺得像垃圾場，我覺得像星星，我覺得像狗，我覺得像眼睛，它讓我感到很開心，感到很溫暖”……讓孩子們大膽地去想象，課堂效果很好。再如，在小班的美術活動“餅干”中，教師可以這樣設置提問：“你們覺得一塊圓圓的餅干像什么？吃了以后之后又像什么呢？”孩子們就會開始你說一個我說一個，一會兒像香蕉，一會兒像小船，一會兒像……孩子們的想象力十分豐富，有時候他們的回答都是自己所想不到的。

五、結束語

總之，教師要尊重孩子的想法，鼓勵孩子大膽地想象而不是盲目地問，從而讓他們自信滿滿地去進行創(chuàng)作活動，用自己獨特的藝術來表現(xiàn)自我。

參考文獻：

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