我國(guó)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中轉(zhuǎn)項(xiàng)現(xiàn)象的研究進(jìn)展

王舜+汪作朋

摘要：轉(zhuǎn)項(xiàng)訓(xùn)練現(xiàn)象作為選材的一種特殊形式已經(jīng)逐漸存在于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程之中。本文通過文獻(xiàn)資料法對(duì)相關(guān)研究觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出了一些新的研究方向，即教練員的績(jī)效與利益分配，數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的構(gòu)建，多元統(tǒng)計(jì)技術(shù)的運(yùn)用，后備人才匱乏與轉(zhuǎn)項(xiàng)的關(guān)系。為我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材，提高運(yùn)動(dòng)員人才流動(dòng)的效率，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)員的人力資源配置提供新思路。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)員；訓(xùn)練過程；轉(zhuǎn)項(xiàng)現(xiàn)象

進(jìn)入21世紀(jì)以后，諸如數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算等信息技術(shù)高度發(fā)展，這為間接創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和價(jià)值的人們提供個(gè)更廣闊的發(fā)展空間。“轉(zhuǎn)”字成為了近些年來較為敏感的詞語，通過“轉(zhuǎn)”間接的獲取自身的需求，實(shí)現(xiàn)自己的理想已經(jīng)成為一種重要方式。例如，在學(xué)科領(lǐng)域中有轉(zhuǎn)專業(yè)，在行業(yè)領(lǐng)域中有轉(zhuǎn)行業(yè)，筆者從中國(guó)知網(wǎng)分別進(jìn)行了檢索，發(fā)現(xiàn)研究者較多，內(nèi)容廣泛。然而在體育領(lǐng)域與之相對(duì)應(yīng)的則是轉(zhuǎn)項(xiàng)，同樣以“轉(zhuǎn)項(xiàng)”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索，共得到論文7篇（2000年以前6篇，2014年1篇），研究?jī)?nèi)容基本以轉(zhuǎn)項(xiàng)原因、年齡、項(xiàng)目為主，其他研究?jī)?nèi)容體現(xiàn)不明顯。由此可見，在國(guó)內(nèi)圍繞運(yùn)動(dòng)員“轉(zhuǎn)項(xiàng)”現(xiàn)象這個(gè)主題展開的研究較少，且范圍較窄、深度較淺。本研究在總結(jié)前人研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述了近幾年關(guān)于轉(zhuǎn)項(xiàng)現(xiàn)象的研究趨勢(shì)，并提出了一些關(guān)于“轉(zhuǎn)項(xiàng)”現(xiàn)象的新研究點(diǎn)，為我國(guó)在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員開辟新思路方面提供理論依據(jù)。

1有關(guān)轉(zhuǎn)項(xiàng)概念方面的研究

通過翻閱相關(guān)書籍發(fā)現(xiàn)關(guān)于運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)概念的描述寥寥無幾，然而通過檢索網(wǎng)絡(luò)論文數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，僅在國(guó)內(nèi)學(xué)者部分論文中零星得以闡述，以下是有關(guān)轉(zhuǎn)項(xiàng)形成的一些定義：王大衛(wèi)認(rèn)為“轉(zhuǎn)項(xiàng)”是一種普遍現(xiàn)象，即在多年訓(xùn)練過程中改變?cè)瓉磉x定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在新轉(zhuǎn)改的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的現(xiàn)象。”他認(rèn)為這種現(xiàn)象并不是偶然存在的，而是廣泛的存在于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的不同訓(xùn)練階段中。王金燦（1998，1999）認(rèn)為“轉(zhuǎn)項(xiàng)”是指運(yùn)動(dòng)員從事某項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)、在專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練一年以上或在業(yè)余隊(duì)訓(xùn)練兩年以后，又轉(zhuǎn)入另一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練和比賽的情況，該描述從訓(xùn)練時(shí)間上對(duì)“轉(zhuǎn)項(xiàng)”定義進(jìn)行了限制，運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)越早，對(duì)新項(xiàng)目的學(xué)習(xí)越有利。田麥久（2000）在總結(jié)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了項(xiàng)群訓(xùn)練理論，提到“轉(zhuǎn)項(xiàng)”可分為同項(xiàng)群轉(zhuǎn)項(xiàng)和異項(xiàng)群轉(zhuǎn)項(xiàng)兩類，且同項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)的比例要高于異項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)員，他肯定了轉(zhuǎn)項(xiàng)的作用，對(duì)促進(jìn)競(jìng)技人才的流動(dòng)，對(duì)均衡體育人才資源有利。隗金水（2003）認(rèn)為轉(zhuǎn)項(xiàng)是指運(yùn)動(dòng)員改變最初進(jìn)入體校或?qū)I(yè)隊(duì)的專項(xiàng)，是選材過程中選育結(jié)合的一種具體的體現(xiàn)。該定義明確了轉(zhuǎn)項(xiàng)是選材的一種結(jié)果，是對(duì)錯(cuò)誤選材方式的一種糾正，選育實(shí)現(xiàn)相互結(jié)合。筆者在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上認(rèn)為轉(zhuǎn)項(xiàng)是在特定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)員由一種項(xiàng)目轉(zhuǎn)入另一種項(xiàng)目，并寓于在多年訓(xùn)練過程中，是科學(xué)選材的一種特殊形式。

2有關(guān)轉(zhuǎn)項(xiàng)原因方面的研究

客觀世界到處都存在著引起與被引起的普遍關(guān)系，唯物辯證法把這種引起與被引起的關(guān)系，稱為因果關(guān)系。其中，引起某一種現(xiàn)象的現(xiàn)象叫做原因，而被某種現(xiàn)象所引起的現(xiàn)象叫做結(jié)果。在競(jìng)技體育訓(xùn)練中，轉(zhuǎn)項(xiàng)訓(xùn)練依然成為實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員理想的一種重要途徑，那么探討引起運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)訓(xùn)練這一結(jié)果的原因?qū)τ诮叹殕T、運(yùn)動(dòng)員今后的訓(xùn)練方向乃至提高成才率具有重要意義。例如，王金燦（1999）認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心興趣以及教練、家庭、同伴、偶像的是促使運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)的直接因素。雖轉(zhuǎn)項(xiàng)的原因各異，內(nèi)外原因均和轉(zhuǎn)項(xiàng)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，在這里我們不妨運(yùn)用美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛的需求層次理論進(jìn)行分類，通過3個(gè)階段共5個(gè)層次來探討運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)的原因（圖1所示）。

在與相關(guān)教練員的訪談中了解到，位于中級(jí)階段的歸屬與尊重需求動(dòng)因成為運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)訓(xùn)練的主要原因，其次為初級(jí)階段的安全與生理需求，最后為高級(jí)階段的自我實(shí)現(xiàn)階段。由此可見，青少年運(yùn)動(dòng)員更加容易受到外界的干擾與影響，特別是親近人群的影響，自我判斷能力較為薄弱。

3有關(guān)轉(zhuǎn)項(xiàng)訓(xùn)練年齡方面的研究

既然轉(zhuǎn)項(xiàng)發(fā)生在整個(gè)訓(xùn)練過程中，那么在探討其最佳時(shí)間之前，首先應(yīng)該對(duì)各個(gè)項(xiàng)群優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員開始各個(gè)訓(xùn)練階段的年齡展開分析。

有研究表明（圖2所示），我國(guó)奧運(yùn)冠軍從開始接受業(yè)余訓(xùn)練的時(shí)間，男運(yùn)動(dòng)員平均8.7～11.5歲；女運(yùn)動(dòng)員平均7.9～11.3歲，進(jìn)入國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間，男運(yùn)動(dòng)員17～21.8歲；女運(yùn)動(dòng)員14.9～20.5歲（圖2所示）。這個(gè)時(shí)間跨度也為運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)提出了要求，即只有在合理的區(qū)間內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)項(xiàng)才能取得理想的效果。例如，王大衛(wèi)（1993）通過研究認(rèn)為：在運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)訓(xùn)練的年齡上時(shí)，男子多集中在14～20歲，女子多集中在12～18歲。李士建（2014）認(rèn)為轉(zhuǎn)項(xiàng)主要發(fā)生在業(yè)余訓(xùn)練階段后期，特別是從業(yè)余訓(xùn)練到參加地方隊(duì)訓(xùn)練的過程中，這一階段的轉(zhuǎn)項(xiàng)比例高達(dá)97.2%。此外，從運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的發(fā)展上看，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的發(fā)展和其身心發(fā)展特點(diǎn)密不可分。運(yùn)動(dòng)員在某一時(shí)期身心發(fā)展較快同時(shí)伴隨著競(jìng)技能力迅速發(fā)展，這段時(shí)期稱之為“敏感期”。由于不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的敏感期不同，成才時(shí)間差異較大，因此轉(zhuǎn)項(xiàng)年齡也盡不同（見表1）。例如，王金燦（1998）從項(xiàng)群角度分析，認(rèn)為不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員適宜的轉(zhuǎn)項(xiàng)年齡由小到大的順序應(yīng)是：難美性項(xiàng)目，隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目，速度性項(xiàng)目，力量性項(xiàng)目，同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目，準(zhǔn)確性項(xiàng)目，格斗對(duì)抗性項(xiàng)目，力量性項(xiàng)目，耐力性項(xiàng)目”。此外，男、女運(yùn)動(dòng)員在生理、心理等方面的發(fā)展存在差異，同項(xiàng)目的轉(zhuǎn)項(xiàng)年齡存在著女性比男性早的傾向。

4有關(guān)轉(zhuǎn)向訓(xùn)練現(xiàn)象方面的研究

4.1運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)趨勢(shì)更加集中

上述研究中針對(duì)轉(zhuǎn)項(xiàng)年齡論述中提到“敏感期”（快速發(fā)展期）對(duì)運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)起到了重要作用，為進(jìn)一步研究轉(zhuǎn)項(xiàng)現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)提供了方向。大量研究表明，運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)規(guī)律并不是隨意的，雜亂無章的，而是具有明顯的發(fā)展趨勢(shì)。從項(xiàng)目規(guī)律上看，例如，田麥久，劉大慶（2006）研究認(rèn)為：“無論男女轉(zhuǎn)項(xiàng)成才運(yùn)動(dòng)員都表現(xiàn)出同項(xiàng)群內(nèi)部的轉(zhuǎn)項(xiàng)多于異項(xiàng)群之間的轉(zhuǎn)項(xiàng)。”這主要是因?yàn)橥?xiàng)群之間必然存在某些相似的元素，可以最大限度的減少做運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)后的不適應(yīng)。在隨后研究中，在項(xiàng)群的大類的基礎(chǔ)上，研究者進(jìn)一步延伸到亞類、組類、項(xiàng)目之上。例如，王金燦指出，單項(xiàng)與全能互轉(zhuǎn)大多是由單項(xiàng)轉(zhuǎn)向全能，體能類和技能類項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)員的互轉(zhuǎn)情況，次數(shù)比率由高到低的排序是：“技一技”“體一體”“技一體”“體一技”。從項(xiàng)目普及性上看，部分項(xiàng)目開展時(shí)間長(zhǎng)，普及性、知名度高，使得人才競(jìng)爭(zhēng)大，相反冷門項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)性相對(duì)小，有利于實(shí)現(xiàn)理想，促進(jìn)了競(jìng)技人才的流動(dòng)。因此，轉(zhuǎn)出項(xiàng)往往是認(rèn)知度較高的項(xiàng)目，轉(zhuǎn)入項(xiàng)認(rèn)知度則是相對(duì)較低。例如，陳仁偉在對(duì)曲棍球、蹦床項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成才特征的研究中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)運(yùn)動(dòng)員是從體操、籃球項(xiàng)目中遷移過來。