在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施國(guó)際理解教育

四川師范大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院副教授楊敏在《中國(guó)教育學(xué)刊》第4期上撰文認(rèn)為，國(guó)際理解教育是旨在培養(yǎng)人類共通的情感，促進(jìn)不同文化背景、意識(shí)形態(tài)、宗教信仰及種族間的交流和相互理解的一種教育理念。目前，國(guó)內(nèi)的國(guó)際理解教育存在文化理解片面、語(yǔ)言環(huán)境缺乏等問題，對(duì)此，中學(xué)英語(yǔ)教師需從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)教學(xué)：一是將國(guó)際理解教育與提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力教育納入中學(xué)英語(yǔ)課程，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)去認(rèn)識(shí)世界，如時(shí)下盛行的慕課教育就是全球化學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)，還有我們熟悉的網(wǎng)易公開課、新浪公開課等；二是采用比較的方式，如通過外教授課、觀看外語(yǔ)影片、舉辦異域知識(shí)競(jìng)賽等增強(qiáng)國(guó)際互動(dòng)，還可以組建師生國(guó)際合作小組、組織夏（冬）令營(yíng)到國(guó)外進(jìn)行文化考察，讓學(xué)生參與溝通交流，促使學(xué)生在體驗(yàn)、碰撞中了解異域歷史、文化特點(diǎn)和人們的思維方式；三是積極挖掘國(guó)際理解教育的素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)異域文化進(jìn)行正確的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)中的現(xiàn)象作出思考與價(jià)值判斷，強(qiáng)化學(xué)生在國(guó)際理解教育中的交流及交往能力。