消防裝備管理教學(xué)片的設(shè)計與制作
——以《消防員隔熱防護服》為例

靳會峰（中國人民武裝警察部隊學(xué)院，河北 廊坊065000）

消防裝備管理教學(xué)片的設(shè)計與制作
——以《消防員隔熱防護服》為例

靳會峰
（中國人民武裝警察部隊學(xué)院，河北 廊坊065000）

目前消防裝備管理工作有待進一步加強，裝備管理教學(xué)片對于提高管理培訓(xùn)效率、改善消防部隊裝備管理水平具有一定的現(xiàn)實意義。文章以《消防員隔熱防護服》為例，具體闡述了“消防裝備管理教學(xué)片”的設(shè)計制作原則、方法、流程等。通過研究，結(jié)合對教學(xué)片完成過程的思考及對未來信息化發(fā)展的判斷，提出了幾點建議。

消防裝備管理；教學(xué)片；設(shè)計制作

一、引言

2009年5月1日，新修訂頒布實施的《中華人民共和國消防法》正式賦予了公安消防部隊?wèi)?yīng)急救援工作職責(zé)，公安消防部隊的職能任務(wù)發(fā)生了很大變化。隨著國家對公安消防工作的不斷重視，消防部隊的基礎(chǔ)性建設(shè)得到了飛速發(fā)展。特別是近年來，基層部隊的裝備建設(shè)在數(shù)量、質(zhì)量上都有了質(zhì)的飛躍，同時也為圓滿完成滅火和搶險救援任務(wù)，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用。消防裝備是構(gòu)成消防部隊?wèi)?zhàn)斗力的基本要素。在裝備建設(shè)和管理中，“重購輕管”現(xiàn)象普遍存在，裝備管理水平以及裝備管理規(guī)范化、正規(guī)化程度有待進一步加強，而這些現(xiàn)象在很大程度上影響了消防裝備的有效利用以及最佳性能的發(fā)揮，影響了部隊滅火戰(zhàn)斗力和應(yīng)急救援能力的提升。

如何切實提高基層部隊消防裝備管理水平？如何加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)裝備管理訓(xùn)練模式？如何有效提高裝備管理訓(xùn)練與教學(xué)效果？如何扎實推進部隊信息化建設(shè)步伐？針對以上問題，我們提出拍攝制作公安消防部隊消防裝備管理系列教學(xué)片，目的是為了采用生動活潑的多媒體表現(xiàn)形式，加強消防裝備管理，促進實戰(zhàn)與訓(xùn)練的緊密結(jié)合，有效提高廣大官兵裝備管理能力，增強基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。

通過文獻調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)在部隊教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但應(yīng)用在消防部隊裝備管理教學(xué)與實踐中，將多媒體技術(shù)與消防裝備管理理論和規(guī)范相結(jié)合的國內(nèi)研究較少。

下面筆者就以 《消防員隔熱防護服》（以下簡稱“隔熱服”。）為例，具體分析消防裝備管理教學(xué)片的設(shè)計與制作。

二、消防裝備管理教學(xué)片制作原則

1.規(guī)范性與教育性

通過受眾與教學(xué)片的交互，旨在規(guī)范戰(zhàn)士或?qū)W員的裝備管理程序，延長裝備使用壽命，提高裝備管理水平，保障消防滅火救援戰(zhàn)斗力的有效提升。教學(xué)片的制作首先要做到科學(xué)、嚴(yán)謹、規(guī)范，嚴(yán)格按照現(xiàn)有的管理規(guī)定和條令條例，結(jié)合部隊實際，采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，做到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

2.教材屬性與媒體屬性

教學(xué)片首先是教材，要符合開放學(xué)習(xí)教材的特點，即包括指向性的導(dǎo)言、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、友好的界面，還要為學(xué)生提供檢驗階段性學(xué)習(xí)成果的測試題，以便學(xué)習(xí)者合理掌控學(xué)習(xí)進度。教學(xué)片又屬于影視作品，要符合影視作品的一般規(guī)律。即運用創(chuàng)造性視覺形象和鏡頭組接的表現(xiàn)手段，在屏幕的空間和時間里，塑造運動的、音畫結(jié)合的、逼真的具體形象，以反映社會生活。［1］

3.通俗性與趣味性

在規(guī)范教學(xué)片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要充分考慮教學(xué)對象的接受能力和理解消化能力。避免大篇幅的文字羅列，只是簡單地將文字從紙質(zhì)的書本轉(zhuǎn)移到視頻中去，枯燥乏味。教學(xué)片制作要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的特點，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更有利于知識的轉(zhuǎn)化。

4.統(tǒng)一性與特殊性

作為一個系列教學(xué)片，各集教學(xué)片之間既要有統(tǒng)一性，又要根據(jù)每一個裝備自身的特點，體現(xiàn)出其特殊性和唯一性。片頭、教學(xué)內(nèi)容整體框架、視頻后期包裝風(fēng)格等可以進行統(tǒng)一設(shè)計，但時長、重難點分布等都應(yīng)分別考慮，差別對待。

三、教學(xué)片的設(shè)計與制作

1.確定教學(xué)對象

電視教材是實現(xiàn)有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的工具和手段。因為受教的對象量大、面廣、層次復(fù)雜，因此需要通過分析學(xué)生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷等方面，依據(jù)其特點和差異來制定電視教材的教學(xué)任務(wù)。［2］確定教學(xué)對象是制作教學(xué)片和電視教材的前提和基礎(chǔ)。

本片教學(xué)對象為基層消防部隊消防員。基層消防員年齡分布在18-25歲之間，整體學(xué)歷水平不高，計算機操作水平較低。往往是帶著問題學(xué)習(xí)，主要的學(xué)習(xí)動機是課程內(nèi)容直接應(yīng)用于戰(zhàn)斗和訓(xùn)練。基于此，教學(xué)片采取講述、實物分解和現(xiàn)場操作等方式，結(jié)合使用二維和三維動畫技術(shù)，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

通過學(xué)習(xí)者對教學(xué)片的學(xué)習(xí)，目的是使消防員熟悉隔熱服的應(yīng)用范圍、結(jié)構(gòu)性能，掌握其穿戴使用和維護保養(yǎng)方法，熟悉倉儲和退役條件等，以提高隔熱服使用和管理能力，適應(yīng)消防部隊訓(xùn)練和實戰(zhàn)需要。

3.內(nèi)容框架設(shè)計

教學(xué)片內(nèi)容結(jié)構(gòu)是對教學(xué)內(nèi)容的具體組織形式。合理有效的教學(xué)片內(nèi)容框架設(shè)計，既能在有限的教學(xué)時間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，又能留給學(xué)生想像空間，便于消化和吸收，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過對教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)的分析，最終確定《消防員隔熱防護服》內(nèi)容框架包括五大部分 （圖1）：結(jié)構(gòu)性能、穿戴使用、維護保養(yǎng)、倉儲、退役等等。

圖1　內(nèi)容框架

“結(jié)構(gòu)性能”部分，講解隔熱服的應(yīng)用范圍、結(jié)構(gòu)組成、相關(guān)性能參數(shù)，使消防員對隔熱服整體有準(zhǔn)確的把握。“穿戴使用”部分，主要講解使用前檢查內(nèi)容、穿著隔熱服的具體操法，以及使用過程中所應(yīng)注意的事項。“維護保養(yǎng)”部分，講解隔熱服每周、每月進行檢查的內(nèi)容和要求。“倉儲”部分，分別講解未使用過的和使用過的隔熱服存放時的注意事項。“退役”部分，規(guī)定隔熱服退役的條件。

4.腳本編寫

以現(xiàn)有消防裝備管理規(guī)定和其他條令、條例規(guī)定為基礎(chǔ)，通過充分調(diào)研，結(jié)合公安消防部隊實際，廣泛聽取裝備管理領(lǐng)域?qū)＜液拖啦筷牷鶎訉崙?zhàn)官兵的意見和建議反復(fù)修改，最終確定教學(xué)片文字腳本和分鏡頭稿本。

5.拍攝與后期編輯

（1）素材拍攝要考慮后期編輯需要。在拍攝過程中，為了不干擾學(xué)生視線，拍攝背景盡量單一，除必要的儀器設(shè)備外，其他雜物用純色布遮擋，避免占用學(xué)生認知資源，分散學(xué)生對重要材料的注意力。［3］拍攝時要充分考慮后期編輯需要，避免盲目拍攝造成浪費。本片選擇優(yōu)秀的消防員和訓(xùn)練場地，根據(jù)腳本進行實地拍攝，共拍攝高清素材（1920×1080分辨率）63分鐘。

（2）字幕的呈現(xiàn)和解說詞的運用要反映教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)的引導(dǎo)作用。教學(xué)片中的字幕是一種重要的語言表達形式。當(dāng)教學(xué)片教學(xué)內(nèi)容難以用視頻畫面表達或者單純用畫面無法完整表達的時候，字幕與解說相互配合，能夠指明教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，幫助學(xué)生加深理解。字幕不是對畫面的簡單文字解釋，更不是解說詞的重復(fù)，而是對解說詞中要點的強調(diào)。

本片中根據(jù)內(nèi)容需要，采用單純字幕、靜態(tài)字幕、動態(tài)字幕等多種形式。教學(xué)片不能像課堂教學(xué)一樣與學(xué)生在同一時空內(nèi)實時交互，因此需要教學(xué)片能夠通過內(nèi)容安排、聲畫技巧等手段引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)片的組織方式，展開思考。解說就是其中重要一環(huán)。教師的主體主導(dǎo)作用只能通過解說來體現(xiàn)，因此解說詞質(zhì)量的高低一定程度上影響了整個教學(xué)片的教學(xué)效果。

（3）鏡頭組接要反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。合理有效的教學(xué)片鏡頭組接可讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容看得更清楚、更認真、更仔細，可以反映教學(xué)內(nèi)容的真實性，不合理的鏡頭組接，會讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生思維混亂，從而對教學(xué)內(nèi)容的真實性、連續(xù)性、邏輯性產(chǎn)生懷疑。例如在講解隔熱服的穿戴使用部分時，鏡頭組接要采用“全景—近景—特寫”鏡頭的合理分配和組接，一味的全景不能突出某一動作細節(jié)，不利于學(xué)生掌握要領(lǐng)，而一味的特寫又不能反映整個動作的操作流程。鏡頭的合理組接會大大提高教學(xué)片的教學(xué)效果。

（4）節(jié)奏的處理要有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收。教學(xué)片節(jié)奏通常與教學(xué)內(nèi)容本身的編排、時間分配、難易程度等有關(guān)。另外，通過充分運用各種影視技巧和方法，也能夠?qū)虒W(xué)片的節(jié)奏產(chǎn)生影響。鏡頭組接頻率和速度、鏡頭景別的選擇和排序、配樂的選擇等手段都是調(diào)控節(jié)奏的有效手段。不同的節(jié)奏處理反映不同的教學(xué)片的風(fēng)格和基調(diào)。本片在節(jié)奏處理上，充分結(jié)合內(nèi)容需要，在“結(jié)構(gòu)性能”部分節(jié)奏稍快，“穿戴使用”和“維和保養(yǎng)”部分節(jié)奏稍慢，突出重點難點，利于學(xué)生掌握知識要領(lǐng)，便于模仿實踐。

四、幾點思考

通過研究，結(jié)合對教學(xué)片完成過程的思考及對未來信息化發(fā)展的判斷，提出以下幾點建議：

1.優(yōu)秀教學(xué)片的制作需要優(yōu)秀的教學(xué)片制作團隊

“電子教材研發(fā)如同制作一部電影大片，需要眾多工作角色承擔(dān)不同的任務(wù)分工”，“而不同專業(yè)背景往往秉持不同的思維方式，如何保證開發(fā)團隊有效溝通、交流符合預(yù)期的成果”，“成為協(xié)同開發(fā)時的重要問題”。［4］

消防裝備管理教學(xué)片制作團隊?wèi)?yīng)該包括消防領(lǐng)域內(nèi)的理論專家學(xué)者、經(jīng)驗豐富的教員、教育技術(shù)人員、基層裝備管理教導(dǎo)員或戰(zhàn)士。理論、實踐經(jīng)驗、技術(shù)，缺一不可。團隊成員間要團結(jié)合作，充分交換意見，在形成整體思路的基礎(chǔ)上，展開調(diào)研制作。專家負責(zé)審查教學(xué)片內(nèi)容是否規(guī)范，知識點是否準(zhǔn)確。教員具有豐富的專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗，負責(zé)教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)片更容易被學(xué)習(xí)者接受。基層教導(dǎo)員或戰(zhàn)士具有豐富的實戰(zhàn)應(yīng)用經(jīng)驗，能從應(yīng)用的角度對教學(xué)片提出中肯的意見或建議。教育技術(shù)人員負責(zé)協(xié)調(diào)組織并給予技術(shù)支持。

2.營造部隊信息化訓(xùn)練環(huán)境，加強教學(xué)片的應(yīng)用

消防裝備管理教學(xué)片的研究是消防部隊后勤裝備信息化建設(shè)中的重要一環(huán)，是提升部隊裝備管理水平的一項重要舉措。但這一切是在其具有較高的利用率之上的。沒有良好的應(yīng)用，一切都只是空談。基層消防部隊要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的軍事訓(xùn)練方式，積極探索信息化教學(xué)模式，營造信息化訓(xùn)練環(huán)境氛圍，充分利用優(yōu)秀的信息化教學(xué)資源和成果，積極探索和開發(fā)教學(xué)資源，不斷提高消防部隊整體信息化水平，不斷提高消防部隊軍事訓(xùn)練水平和效果，不斷提高消防部隊整體作戰(zhàn)能力。

3.建立健全消防部隊軍事訓(xùn)練多媒體教學(xué)片體系

本文中設(shè)計制作完成的《消防員隔熱防護服》教學(xué)片，只是眾多消防裝備管理教學(xué)片中的一個。而消防裝備管理也只是消防部隊訓(xùn)練與管理中的一個方面。真正從根本上促進消防部隊整體軍事訓(xùn)練水平，需要建立健全一整套消防部隊軍事訓(xùn)練的多媒體教學(xué)片體系，涵蓋包括滅火技術(shù)、消防技能、裝備管理、搶險救援等各個方面。多媒體教學(xué)片體系將會大幅度提高軍事訓(xùn)練的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，大幅度提高軍事訓(xùn)練的效率與效果。

［1］劉珊，李競翼.學(xué)習(xí)資源包中音像教材的設(shè)計——以“建筑材料”和“計算機組成原理”為例［J］.中國遠程教育，2011（4）：70-74.

［2］謝幼如.專題片電視教材的教學(xué)設(shè)計［J］.中國電化教育，2000（8）：37-39.

［3］（美）理查德·E.邁耶.多媒體學(xué)習(xí)［M］.北京：商務(wù)印書館，2006.

［4］黃榮懷，張曉英，陳桄等.面向信息化學(xué)習(xí)方式的電子教材設(shè)計與開發(fā)［J］.開放教育研究，2012（3）：27-33.

（編輯：李曉萍）

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