闡審題之精妙，拿作文之首勝

韓延明

任務驅動型作文以“完成任務指令”為寫作的第一要務，與以往的材料作文相比，有自己明顯的特征：有任務，有要求，綜合性強。因此，從任務驅動型作文的本質特征入手進行審題立意，較為科學、穩妥。

一、由“任務”帶動審題立意

1.對象性任務

在上述題例中，對象有兩個。一是“不同想法”：小云的想法是集體協商，小宏的想法是愛心幫助，小騰的想法是鼓勵創新。由于題目中有“你傾向于哪一種”的限制，所以三者之中必須而且只能選擇一個，不含糊，不折中。二是“如果你是老師、企業家或家長”：這是身份對象驅動任務，考生只能從中選擇一種身份，不能選擇別的身份或不表明身份。身份驅動，是對象性任務；不同的身份，代表著不同的視角，也代表著不同的論證角度。題目提供了三種身份選擇，就是驅動考生轉換角色，讓考生懂得換一種眼光看問題?？忌仨毥Y合具體身份來進行思辨和論述。如果考生不能確定自己的身份（老師、企業家或家長），只是泛泛而談，就屬于偏離題意。

2.觀點性任務

在明確“對象性任務”的基礎上，考生要旗幟鮮明地回答自己贊同或支持哪一種想法，為什么支持這種想法，即所謂的立意，或者說是文章的中心論點。這個論點一般要用一個因果復句來呈現，如2016年高考全國乙卷作文題關于“提升語文素養的三條途徑”，可以這樣表明自己的選擇：“因為課堂有效教學時間是有限的，社會生活實踐又會受到種種限制，所以，我認為課外大量閱讀才是有效提升語文素養的重要途徑?！泵鞔_觀點，旨在解決對題目的思考與選擇的指令性任務。

3.內容性任務

內容性任務是任務驅動型作文的重要任務，是審題立意的核心與制勝的關鍵。完成這一任務，考生必須思考以下幾個問題：①這是一件什么事？②這件事的實質是什么？③導致這件事發生的原因有哪些？④你對這件事的價值判斷如何？⑤你的價值判斷的依據是什么？考生在明確這幾個問題之后，在內容上還務必注意幾點：第一，考生要具體問題具體分析，就事論理，在闡述自己觀點時需要進行多維度比較說理，對別的觀點或理由不能全盤否定，這樣才能做到邏輯嚴密；切忌脫離材料天馬行空，漫無邊際，以免下筆千言，離題萬里。第二，考生要注意聯系實際，進行適當的拓展。拓展時要以內容性任務為原點進行適當輻射，防止空想臆斷，難以掌控，一發而不可收。第三，考生寫作時要體現出自己的優勢，如語言的優勢、閱讀的優勢、認識問題的優勢等。審題時要發揮自己的優勢，也要緊扣作文材料的內容及含意進行寫作。泛泛而談是任務驅動型作文的大忌，考生不能寫著寫著就回到材料作文的寫作老路上去。

4.文體性任務

任務驅動型作文一般都有“闡述你的看法和理由”“體現你的思考、權衡與判斷”等任務性字眼。題目雖然沒有明確規定寫作文體，但從這些“任務”中我們可以明顯看出應該寫成議論文。

二、由“要求”帶動審題立意

任務驅動型作文一般都有“請綜合材料內容及含意作文”的要求。這句話中有三個關鍵詞，它提醒考生，在審題立意時要思考和完成三個任務：材料的內容是什么？材料的含意是什么？怎樣做到綜合？

1.從“內容及含意”入手

就題例而言，要從小云、小宏和小騰三個人物的角度入手，想清楚他們在獎金分配上各自所持的觀點的內容和含意是什么。小云認為榮譽是三人集體合作的結晶，表示要一起協商，合理分配獎金。這種想法包含以下幾層意思：一是這里的“合理分配”是在三人內部的合理分配；二是“合理分配”的基礎是集體成果；三是“合理分配”并非平均分配，而是根據貢獻大小進行分配?？忌绻x擇了這個點，就應該從“集體協作”“團隊精神”“合理分配”“公平正義”等方面進行分析。小宏決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭經濟壓力，其含意折射出人性的溫暖。如果考生選擇了這個點，就應該圍繞“友善”“幫助”“愛心”進行闡述。小騰建議大家把獎金都拿出來，設立創新驅動基金，其含意是鼓勵更多同學參與創新活動，不難看出，小騰的方案更有價值。如果考生選擇了這個點，就應該在“鼓勵創新”上做文章。

2.從“綜合”入手

“綜合材料內容及含意”，有別于以往的“不要脫離材料內容及含意的范圍”。2015年全國卷作文首次將“不要脫離材料內容及含意”調整為“綜合材料內容及含意”，這一措辭用語的變化體現出全國卷作文對材料的綜合理解、整體把握較之以往更為強調和重視。因此，考生在審題時要全面理解材料，抓住主體事件，把握核心話題，勿走以往“抓個別詞句便立意行文”的寫作老路。

題例中的核心對象是“三人的不同想法”，所謂的“不同想法”，是在“獎金分配”方面的不同想法。也就是說，核心話題是“獎金分配方案”，而集體協作、團隊精神、友善、創新等都是“獎金分配方案”的原因層面的細化。如果考生不能就事論理，拋棄“獎金分配”這一前提，談“創新”或“協作”，文章就偏離題意了。