化學：強調對課本細節的把握

王洪升 王麗婧 楊國明

一、命題特點

近年的高考化學試題較難，今年的試題在保持區分度的基礎上，考慮新使用全國卷省份的實際情況，總結分析了影響難度的幾個因素，采取了如下措施：（1）注重考查反應基本原理，降低計算的復雜程度；（2）減少信息的數量，在選擇題中減少各種圖示，在反應原理試題和有機化學選考試題中減少新知識信息，通過減少閱讀量給學生更多的思考時間；（3）梯度設計試卷難度，化學第一道選擇題是考查生活中簡單的化學問題，而每道非選擇題均以考查基礎知識為開頭，這樣有利于提升學生答題的信心。

從整體內容上看，試題注重對基礎知識的考查，沒有出現偏怪難題。試題在注重化學與生活、生產實際相結合的同時也注重課本，所以平時對課本細節把握較好的學生更容易在今年高考中脫穎而出。

二、試題分析

（一）選擇題分析

分析：卷Ⅰ的7道選擇題分別從7個方面去考查化學的基礎知識。其中第13題是一道小綜合題，糅合了物質結構與元素周期律、元素及其化合物及有機化學等知識，巧妙地將結構、無機和有機融合在一起（詳見P53例1）。不同分支間的交叉融合值得我們關注與研究。

卷Ⅱ的7道選擇題分別從5個方面去考查化學的基礎知識。其中化學基礎實驗有2道，分別為第12題和第13題；有機化學有2道，分別為第8題和10題。由此可見在卷Ⅱ的選擇題中化學基礎實驗及有機化學所占比例較大。其中第12題融合了化學基礎實驗和元素及其化合物知識，具有一定的綜合性。

卷Ⅲ的7道選擇題分別從6個方面去考查化學的基礎知識。其中有機化學有2道，分別為第8題和第10題，由此可見在卷Ⅲ的選擇題中有機化學所占比例較大。

3套試題的共同考點包括化學與生活、化學基礎實驗、物質結構與元素周期律、電化學和有機化學。3套試題中第7題均為化學與生活，第11題均為電化學。但卷Ⅰ在第8題中考查了物質的量與阿伏伽德羅常數，而卷Ⅱ和Ⅲ中均未出現。化學反應速率與平衡選擇題均未在今年的3套試題中出現，2017年高考此考點很可能是一個熱點。

亮點：卷Ⅰ第11題是電化學三室式電滲析處理廢水。此題將電化學知識與生活緊密聯系在一起，情境很新，裝置中有兩個離子交換膜分別為陽離子交換膜和陰離子交換膜。該題的裝置圖與第一次入選2016年《考試說明》題型示例的2014年全國卷Ⅰ第27題實驗裝置圖很相似，由此可見《考試說明》中新增題型示例值得我們研究。

卷Ⅲ第12題X為Na，Z為Cl，而W或Y卻不是唯一元素，可以有兩組組合：（1） W為N、Y為P；（2）W為O、Y為S。兩組組合均符合題意，不影響解題，其結果都是一樣的。此題具有一定思維容量和開放性，是一道難得的結構好題。

（二）必考非選擇題分析

第26題（綜合實驗題）：本題常以不同物質作載體，命題通常涉及實驗操作、實驗現象、實驗目的或原因解釋等，可能會有實驗方案設計或評價。其中，原因分析和實驗方案評價是考查新熱點。

亮點：卷Ⅰ的第26題中，第（1）問在氨氣制備的設問上，給出了兩組備選答案，這容易讓考生懷疑自己的選擇；第（2）問讓考生給出現象和原因解釋，是對考生實驗能力的一種考查。其中，操作2（將注射器活塞退回原處并固定，待裝置恢復到室溫）是操作3的現象和原因解題的關鍵。

卷Ⅱ的第26題第（4）問中，聯氨為二元弱堿，求第一步電離反應的平衡常數。以這種形式考查平衡常數的計算還是首次出現。要準確解答此問，就必須知道聯氨是如何電離的，以及電離方程式如何書寫，然后列出平衡常數表達式進行計算。聯氨與硫酸形成的酸式鹽化學式的書寫更是具有一定難度。酸式酸根為HSO4-，N2H62+為弱堿陽離子，要準確無誤地寫出此化學式還是很有難度。第（5）問已知聯氨是一種常用的還原劑，則描述聯氨溶液與AgBr反應的實驗現象更是具有一定難度和挑戰性。

卷Ⅲ的第26題第（5）問白色結晶用蒸餾水洗去表面雜質，再用乙醇洗滌的目的是什么。此問在平時備考中很難遇到，學生要學會分析，就必須知道乙醇的性質。乙醇可以與水以任意比互溶，但溶質不溶于乙醇，且乙醇是易揮發性的液體。所以此問的設計具有一定的新穎性。第（6）問工藝方法的優點缺點評價，是一個開放性問題，對學生思維挑戰性較高。

常見問題：實驗基礎知識欠缺，思維不嚴密。表現為現象描述不完整，裝置選擇與順序錯誤，設計實驗方案可操作性不強等。

復習策略：夯實實驗基礎，提高實驗探究能力。（1）通過歸納對比掌握常見儀器的用途，熟練掌握化學基本操作；（2）系統梳理實驗知識，如實驗基本操作、氣體的制備、物質的檢驗等；（3）分析挖掘教材實驗的內涵，找出高考實驗題之根，做到既知其然，又知其所以然；（4）結合案例提高實驗的基本操作能力以及實驗方案的設計和規范表述能力，方案設計可能成為今后的命題方向，考生需要針對該類題多加練習。

第27題（反應原理題）：本題重在對反應原理部分的考查，題目中常以坐標圖的形式呈現部分命題信息。主要涉及蓋斯定律的應用、平衡圖像分析、圖表分析和化學計算等。題中通常設有簡答，一般需要運用數學思維分析得出化學結論。化學反應速率與平衡、圖表分析、基于真實情境下的化學計算還會繼續考查，預測2017年難度會略有下降。

亮點：卷Ⅰ第27題的整體設計有一定的創新性，給出考生不熟悉的Cr元素的各種存在形式及顏色，第（1）小題對考生的文字表達能力及思維的全面性要求較高。第（2）小題涉及圖像，需要學生具有一定的識圖能力和信息分析能力。此圖有兩點需要注意：第一是橫坐標物理量的數量級和單位；第二是該反應為可逆反應。

卷Ⅱ第27題主要考查了化學反應速率與化學平衡等核心知識。提高平衡產率的條件選擇和物質產率與溫度的關系都具有一定的難度。圖（a）有一個隱含信息需要挖掘，即相同時間段，溫度與丙烯氰產率的關系，時間相同，溫度低于460℃反應未達到平衡，所以對應的縱坐標點并不是平衡點。

卷Ⅲ第27題第（2）題第①問脫硫和脫硝反應速率比較以及原因分析很有一定的難度。原因分析更是一個開放性的問題，答案只要合理即可。第（3）題圖像分析，需要通過識圖知道溫度與平衡分壓呈反比關系以及平衡分壓與剩余氣體濃度和吸收濃度的關系。此題充分體現了從基礎中見能力，從能力中體現基礎的命題理念，不失為一道亮點頗多的好題。

常見問題：對反應原理理解不到位，計算能力、分析問題及解答問題的能力欠缺。表現為將化學式寫錯，不會分析圖像及圖表，計算錯誤等。

復習策略：提高對圖表、圖像信息的處理、分析和運用能力。（1）以常見無機物及其應用為載體，進行概念和原理知識的復習，突出概念和原理知識的指導作用；（2）做好知識融合；（3）用化學思想方法貫穿概念、原理的復習。

第28題（工藝流程題）：本題以工業生產或實驗探究為情境，問題設置較常規。命題側重考查化學主干知識，如化學方程式的書寫、雜質判斷、氧化還原反應相關知識等。真實性流程、靈活性推理、新情境下化學方程式的書寫仍是此題的命題方向。

亮點：卷Ⅰ第28題第（5）問對“有效氯含量”這一概念進行定義，再根據定義進行簡單計算。此問有一定難度，第一需要準確理解定義，第二需要熟練應用氧化還原知識，第三計算能力要過關。

卷Ⅲ第28題第（4）問設計得非常好，將工業上離子交換和洗脫兩個操作與化學平衡移動很好地聯系在一起。新情境新融合，具有一定的新穎性。

常見問題：審題能力和工藝流程分析能力欠缺。表現為不會分析流程圖或分析錯誤，方程式書寫錯誤或書寫不規范等，普遍在后幾問得分較低。

復習策略：注重基礎，強化能力，力求創新。（1）做好由物質觀到元素觀的轉變，用思想方法統領常見物質性質的復習；（2）突出概念原理知識（如物質分類、氧化還原反應、離子反應）對元素化合物知識復習的指導作用；（3）從化學反應原理和規律上認識化學反應；（4）按“知識點→知識主線→知識網”的方式來建構知識體系；（5）將物質性質的復習與實際生產、生活現象和社會問題聯系起來；（6）注意增強創新意識和能力，運用化學思想方法分析陌生問題。

（三）選考題分析

第37題：卷Ⅰ主要考查元素鍺，卷Ⅱ主要考查元素銅和鎳，卷Ⅲ主要考查元素砷和鎵，這5種元素全部來自第四周期，而不再僅限于短周期元素的考查。因為選擇題中考查了元素的推導過程，所以此3題均直接給出相應元素，不再有推導過程。

亮點：卷Ⅰ第37題第（2）問從原子結構角度分析單鍵、雙鍵和三鍵的形成原因，與2016年《考試說明》中新增內容（了解共價鍵的形成）高度吻合。第（6）問中的原子坐標參數的確定也是第一次出現在高考中。學生需要把課本中出現的金剛石模型以及氟化鈣模型等晶胞的每個小球的坐標都定位下來，這樣對整個晶胞的再認識會上升一個新的層次。

卷Ⅱ第（3）問對元素銅與鎳的第二電離能大小的原因進行分析。一般只考慮元素第一電離能的問題，而此問卻考查元素第二電離能的問題。

卷Ⅲ第（5）問晶胞中原子的體積所占晶胞體積的百分率計算有些復雜，與平時訓練的晶胞中小球相切問題有所不同。此題中晶胞的體積是根據晶胞質量和密度得出，而非直接計算出晶胞參數從而求得。

第38題：三道試題均以物質的合成路線為載體，充分考查了有機化學基礎知識如物質命名、反應類型判斷、官能團名稱書寫、有機方程式書寫、按要求寫出所需同分異構體結構簡式等知識。

亮點：卷Ⅰ此題中多次出現烯烴順反異構，具有一定的迷惑性。其中按要求數出同分異構體數目及寫出同分異構體結構簡式以及設計合理的合成路線具有一定的新穎性和難度。

卷Ⅱ以丙酮為原料合成目標產物，丙酮在教材（人教版選修5）中有所介紹，屬于選學內容，氰基這個官能團學生并不熟悉，但從題目已給物質名稱中可知官能團為氰基。

卷Ⅲ按要求寫出符合條件的同分異構體結構簡式具有一定難度，以及準確寫出2-苯基乙醇的結構簡式，也是解答最后一問設計合成路線的關鍵。