體育教師工作倦怠量表的編制及信效度檢驗(yàn)

葛耀君　苑　萍　盧昌亞

①中國(guó).上海工程技術(shù)大學(xué)體育部(上海)　201620　E-mail:geyaojun-2002@sohu.com　②復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院(上海)?、凵虾煼洞髮W(xué)體育學(xué)院(上海)

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·論著·(心理評(píng)估)

體育教師工作倦怠量表的編制及信效度檢驗(yàn)

葛耀君①③苑萍①盧昌亞②

①中國(guó).上海工程技術(shù)大學(xué)體育部(上海)201620E-mail:geyaojun-2002@sohu.com②復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院(上海)③上海師范大學(xué)體育學(xué)院(上海)

目的:編制適合我國(guó)體育教師的工作倦怠評(píng)價(jià)量表，并對(duì)其進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，為體育教師心理健康監(jiān)測(cè)和學(xué)校體育人力資源管理提供測(cè)評(píng)工具。方法:采用自編的體育教師工作倦怠量表，對(duì)396名體育教師進(jìn)行調(diào)查，以自評(píng)抑郁量表為工具進(jìn)行效標(biāo)，檢驗(yàn)各項(xiàng)信效度指標(biāo)。結(jié)果:探索性因子及驗(yàn)證性因子分析交叉驗(yàn)證了體育教師工作倦怠的三因素結(jié)構(gòu)，情緒衰竭、人格解體、低成就感可以累計(jì)解釋總體方差的56.74%；驗(yàn)證性因素顯示，擬合度指數(shù)χ2/df=2.39，RMSEA=0.06，SRMR=0.04，GFI=0.93，CFI=0.92，NNFI=0.95，TLI=0.92，PNFI=0.90。分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)顯著，在0.542～0.741之間(P<0.001)，分量表間的相關(guān)系數(shù)在0.325～0.442之間(P<0.01)，均低于與總分之間的相關(guān)，說(shuō)明結(jié)構(gòu)效度較高；總量表3個(gè)分量表的Cronbach α值在0.882～0.907之間(P<0.001)，分半信度在0.784～0.847間(P<0.001)，重測(cè)信度在0.789～0.814間(P<0.001)，表明信度較高。結(jié)論:體育教師工作倦怠量表的信度效度指標(biāo)較好，可以作為我國(guó)體育教師工作倦怠的測(cè)評(píng)工具。

工作倦??；量表；信效度；體育教師

在心理學(xué)的研究文獻(xiàn)中，工作倦怠(Job burnout)一詞最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代，紐約臨床心理學(xué)家Freudenberger[1]于1973年在《職業(yè)心理學(xué)》雜志上首次提出了這一概念。迄今為止被引用最多的Maslach定義，工作倦怠(job burnout)是指對(duì)工作上長(zhǎng)期的情緒及人際應(yīng)激源做出反應(yīng)而產(chǎn)生的心理綜合癥，包括情緒衰竭、缺乏人情味(Depersonalization)和成就感低落(Personal accomplishment)3個(gè)維度[2]。在過(guò)去的40年里，有關(guān)工作倦怠的研究已經(jīng)成為工作與組織心理學(xué)和職業(yè)健康心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。

工作倦怠普遍發(fā)生在各種助人職業(yè)的群體中，醫(yī)務(wù)人員、教師等都是出現(xiàn)這一現(xiàn)象的易發(fā)群體[3-5]?！?br>