非智力因素對大學文科新生學業成績的影響*
——來自《數理統計課》的調查

賈高鼎　何　莉

中國.北京師范大學心理學院(北京)　100875　△通訊作者　E-mail：heli@bnu.edu.cn

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·論著·(社會心理)

非智力因素對大學文科新生學業成績的影響*

——來自《數理統計課》的調查

賈高鼎何莉△

中國.北京師范大學心理學院(北京)100875△通訊作者E-mail：heli@bnu.edu.cn

目的:考察大學文科新生的非智力因素對統計課考試成績的影響。方法:研究工具采用《數理統計學習經驗問卷》，有效人數187名大學新生。結果:①學習態度性別差異顯著(t=-1.92，P<0.05);焦慮得分的獨生子及生源地差異顯著(t=3.432，P<0.001；t=-2.722，P<0.01);②女生的數理統計成績顯著高于男生(β=0.860,t=4.482；P<0.05);③學習態度對數理統計考試成績有顯著的預測作用(β=0.283,t=2.063；P<0.05)；④學習投入動機對數理統計考試成績的預測效果受到性別調節(β=0.500,t=2.232；P<0.01)。結論:學業成績不僅受非智力因素影響，而且也會受個體的社會屬性因素影響。

大學新生；非智力因素；學業成績；調節效應

在眾多非智力因素中，焦慮、態度和動機是影響學生學習成績的主要因素[1]。

學習焦慮是學生在學習過程中對現實或預期的自己自尊心和價值感構成威脅的特定學習結果擔憂的情緒反應。適度的焦慮能提高學生學習效率，但是嚴重的學習焦慮，尤其是考前焦慮，會對學生的考試成績產生極為不利的影響[2]。

學習態度是影響學習成績的另一個重要因素，有研究表明，學生的學習態度越端正，學習行為也越積極，學習態度和學習成績之間呈顯著的正相關[3-4]。

動機是指由特定需要引起的，想要滿足各種需要的特定心理狀態和意愿。追求成功的動機與學業成績存在一定的關系，學習動機投入是影響學業成就的有效預測變量之一[5-6]。

毋庸置疑，特定的成長經歷直接影響學生的發展。近年來，有學者研究了成長環境、獨生子與非獨生子、性別等對青少年心理健康及學習表現上的影響。有調查顯示，青少年焦慮程度存在差異，相同環境下，農村大學生焦慮得分更高[2]；……