壯鄉文化主題實踐活動實施策略例談

朱漢麗 沈晴晴 青麗燕

廣西是壯族人口聚居區，壯鄉人有責任傳承和發展壯鄉文化。鑒于壯鄉物質文化遺產和非物質文化遺產流失嚴重的現實，我校語文教師在推進“親近母語 快樂閱讀”教學實驗的過程中，編寫了一套適合不同年段學生閱讀的“壯鄉文化”校本教材，力爭將以閱讀為基礎的壯鄉文化主題實踐活動打造成我校的經典校本課程。

在每年4月開展壯鄉文化主題實踐活動期間，我校都會設計統一的活動主題和活動方案，再由各年級組具體設計和組織本年級的主題實踐活動。總的活動流程是：教師先通過指導學生閱讀“壯鄉文化”校本教材，讓學生了解相關的壯鄉文化；再通過主題班會活動、語文實踐活動、體育趣味活動、參觀民族博物館活動等方式展開一系列壯鄉文化主題實踐活動；最后由學生通過繪畫、繪本、手抄報、閱讀卡、攝影展、征文比賽等形式展示壯鄉文化實踐活動的收獲。

由于各年段學生的學習能力不同，我們所編寫的“壯鄉文化”校本教材的內容也不同，教師在指導閱讀時所運用的教學策略也不同。因為低年段的學生識字少，認知水平較低，且以形象思維為主，為了激發他們的閱讀興趣，我們在編寫《低年級壯鄉文化繪本》的時候重點關注他們的視覺、味覺，選編了一些介紹壯族服飾、飲食習俗、建筑特點的內容，并以大量的圖片形式呈現；教師在指導閱讀時，側重引導學生看圖說話（仔細觀察圖片、說出圖中信息），教師再補充完善相關知識；當學生對壯鄉文化有了一定程度的認知以后，在主題實踐活動環節，教師便可以指導學生據此進行繪本創作了。中年段是低、高年段的過渡和銜接，此時學生已經有了良好的閱讀習慣，知道了一些閱讀方法，且模仿能力較強，因此，我們在《中年級壯鄉文化讀本》中以圖文并茂的方式著重介紹了壯族的民歌、舞蹈、樂器、體育項目等內容；教師在指導閱讀時，通過引導學生快速默讀序言部分的內容以了解文本的概要，再分組精讀讀本中每一個板塊的內容，教師穿插播放歌曲、視頻、圖片欣賞，讓學生讀、唱、跳結合，在閱讀體驗活動中更好地感受壯鄉文化的特點，培養熱愛壯鄉文化的情感。高年段的學生已經具備了初步的抽象思維能力，因此，我們在編寫《高年級壯鄉文化讀本》時，著重介紹壯族的神話傳說、圖騰、壁畫、圣賢名流等內容；教師在指導閱讀時，側重引導學生探究閱讀，在閱讀中“挖掘”出更多與壯鄉文化相關的信息。

下面我們以中年級為例，展開我校壯鄉文化主題實踐活動實施策略的講解。

一、《中年級壯鄉文化讀本》閱讀指導策略：由全班快速默讀序言，到學生分組精讀各板塊內容，將閱讀分享與學生的活動體驗相結合

【課堂實錄】

師：同學們，你知道自己是哪個民族的嗎？你的民族最獨特的是什么？

生：我是漢族的，我的民族有自己悠久的歷史和華美的服飾——漢服。漢服是世界上歷史最古老的民族服飾之一，從傳說中的黃帝一直延續到甲申之難。

生：我是瑤族的，我們每年農歷三月十五至十七都會舉行大型祭拜活動，全村男女老少穿上節日的盛裝，載歌載舞，表達對英烈的崇敬。

生：我是仫佬族的，仫佬族是我國人口較少的一個山地民族，廣西的仫佬族絕大多數居住在羅城仫佬族自治縣。

生：我是壯族的，壯族有自己的語言，是一個喜愛唱歌的民族，劉三姐是我們壯族的歌仙。

師：我們班有四分之一的同學是壯族，廣西因壯族人口最多而成為廣西壯族自治區。請同學們打開手上的《中年級壯鄉文化讀本》，快速默讀本書的序言，看看書中都介紹了壯族文化的哪些方面？

生：書中講到了南寧民歌藝術節。我去看過！

生：壯族的樂器很有特色。我敲過壯族的銅鼓！

生：壯族有“三月三”歌圩，還有五色糯米飯！

生：壯鄉有很多特色體育項目，比如拋繡球、滾鐵環、板鞋……

師：同學們讀得很仔細，下面我們分組進行閱讀。第一組閱讀第一板塊“壯族民歌”，第二組閱讀第二板塊“壯族舞蹈”，第三組閱讀第三板塊“壯族樂器”，第四組閱讀第四板塊“壯鄉體育項目”。讀完后先在小組內交流你了解到了什么，然后再派一名代表在全班進行匯報。

這個環節主要是結合學生的生活實際，激發學生學習壯族文化的興趣，引出接下來的分板塊精讀。通過快速默讀文本序言，學生可以很快了解整本書的概要內容；為了提高閱讀效率，教師選擇了分組分板塊閱讀，組內交流和班級展示的安排可以充分提高學生閱讀的積極性，并有效關注閱讀的質量。

【課堂實錄】

師：下面請各小組代表發言。

生：我們第一小組閱讀的是第一板塊，我們從中了解到每年農歷三月初三是壯族人民的傳統歌節，俗稱“歌圩”。節日期間，青年男女身著盛裝，成群結隊去對歌，一唱一答，歌聲不絕。最有名的人物是我們壯族的歌仙——劉三姐。

師：那就讓我們來聽一聽這位歌仙的歌聲好嗎？（播放壯族民歌《只有山歌敬親人》）其實，壯族人民喜歡唱山歌，不只是在山上唱，在各種場合都能用山歌來表達，由此可見壯族人民對山歌的熱愛。壯族山歌是壯族文化傳統中的重要組成部分。下面讓我們分角色朗讀一下《劉小姐》電影中劉三姐和人民群眾與莫老爺請來的三個秀才對歌時斗智斗勇的歌詞，這三位男生分別讀三個秀才的歌詞，這位女生讀劉三姐的歌詞，其他同學讀村民的歌詞。讀完后分小組討論，說一說歌詞中表達了怎樣的情感？

生分角色朗讀完畢，開始發表各自的體會。

生：壯族人民喜歡用歌聲來表達情感。

生：人民通過智慧的歌詞諷刺和嘲笑財主。

師：有歌聲的地方一定有舞蹈。下面，有請第二組代表給我們匯報一下壯族主要有哪些舞蹈。

生：壯族有扁擔舞、撈蝦舞、翡翠鳥舞、銅鼓舞、繡球舞和火貓舞等。

師：同學們看圖片，人們拿著扁擔在做什么？

生：在跳舞。

師：為什么用扁擔來跳舞？

生：這是一種表現人們勞動情景的舞蹈，舞蹈動作和道具都取材于日常的生產勞動，展現了勞動人民和諧、歡愉的勞動場景。

師：請看這幅圖，猜一猜這張照片中的舞者在模仿什么動物？

生：青蛙。青蛙被視為蛙神，蛙形舞姿是壯族先民對蛙神的頌歌，是祭祀拜神時跳的舞。

師：下面請幾個同學上講臺來跳一跳蛙形舞，注意把兩臂張開，彎肘上舉，兩腿蹲成弓步，動作要有力。

生模仿蛙神動作感受蛙形舞。

之后，教師播放該校去年主題實踐活動中同學們跳竹竿舞、繡球舞、銅鼓舞的照片，并穿插講解師公舞、斑鵝舞、舂堂舞、蜂鼓舞等壯族人民的特色舞蹈。

……

生分組展示完畢，教師要求學生就感興趣的內容再認真讀一遍。之后進入“個人分享”階段，有學生帶來了精美的繡球給同學傳閱、欣賞，也有學生站到講臺上表演唱山歌……學生感慨，壯鄉文化讀本中的內容遠比自己搜集到的內容豐富、生動，非常值得深入閱讀。最后，教師給學生布置了“三選一”的課外作業：參加一項壯鄉文化活動（自由組隊）；做一份關于壯鄉文化的手抄報；寫一篇閱讀《中年級壯鄉文化讀本》的讀后感。

教師讓學生在閱讀的基礎上通過師生、生生交流以及各種課堂活動的開展，加深文化體驗，充分體現了閱讀是學生、教師、文本之間深度對話的過程；而穿插在閱讀當中的現場感極強的各種活動，讓學生更加真切地感受到了壯鄉文化的魅力。“三選一”的作業設計，大大提高了學生閱讀的積極性和選擇的自主性，讓課堂閱讀得到了延續。

二、中年級壯鄉文化主題實踐活動：多彩三月三，精彩我來展

在閱讀壯鄉文化讀本的基礎上，我們再以年級為單位，開展諸如主題班會活動、語文實踐活動、體育趣味活動、參觀民族博物館活動等壯鄉文化主題實踐活動。一、二年級的主題實踐是“壯鄉三月三，美食風情街”美食制作和品嘗活動，因為學生年紀小，所以會邀請部分學生家長現場演示如何包粽子、做五色糯米飯等，學生跟著家長體驗動手制作美食的過程，并以班級為單位向全校學生介紹自己參與制作的壯鄉美食，與同學一起分享壯族的風味小吃，了解壯鄉的風俗文化。三、四年級的學生重點開展壯鄉大舞臺展示活動，學生身著壯族服飾，跳起歡快的竹竿舞、銅鼓舞、繡球舞等壯族舞蹈，合唱優美的山歌，展示自己對壯鄉文化的熱愛之情。五、六年級開展壯鄉體育趣味活動，有板鞋比賽、拋繡球、花樣踢毽子等活動。

下面是三、四年級的壯鄉大舞臺展示活動現場，四個小主持人站在了舞臺的中央。

主持人1、2：敬愛的老師，

主持人3、4：親愛的同學們！

合：大家上午好！

主持人1：三月的壯鄉，家家歡聲笑語，處處花海人潮。

主持人2：三月的廣西，時時歌聲飛揚，刻刻舞姿翩躚。

主持人3：三月的普羅，班班熱情高漲，人人展現風采。

主持人4：今天，我們迎來了壯族同胞們的傳統節日——三月三。

主持人1：今天，我們聚集在普羅，舉行中年級“多彩三月三，精彩我來展”主題活動。

主持人2：唱出我們的快樂。

主持人3：舞出我們的喜悅。

主持人4：展出我們的精彩。

……

“三月三”放假，各年級都布置了與壯鄉文化相關的實踐作業，或者是看壯鄉相關書籍、視頻，或者是查閱有關資料，或者是實地調查、走訪，或者是參觀博物館，或者是參加家鄉的特色文化旅游等，旨在引導學生進一步加深對壯鄉文化的理解，感受壯鄉文化的獨特魅力與豐富內涵。

三、壯鄉文化展示

閱讀和實踐活動相結合，讓學生對壯鄉文化感受深刻。以此為基礎，再讓學生用繪畫、繪本、手抄報、攝影展、閱讀卡、征文比賽等形式展現壯鄉文化實踐活動的收獲就水到渠成了。

低年級的學生識字少，主要以繪畫、繪本展示為主，一年級用8開紙繪畫，二年級用A4紙創作繪本，學生們以明麗的色彩和簡單的文字表現了壯鄉的服飾、五色糯米飯、繡球、銅鼓等文化特色；最后每班精選最優作品匯集成冊，并掃描制作成展板，在校園內展示。中年級學生以手抄報、攝影展的形式展示成果，8開紙的手抄報以圖文形式展現壯鄉歌舞、樂器、體育器材等內容，壯鄉文化旅游中的照片真實記錄了一個個壯鄉文化元素的精彩瞬間，表達了學生在壯鄉文化主題實踐活動中的感受；作品集齊后再以年級為單位精選優秀作品掃描制成展板和冊子，在校內展示。高年級學生主要是以閱讀卡和壯鄉文化讀本讀后感征文比賽的方式展現自己在實踐活動中感受較深的壯鄉風采，通常五年級學生制作各種形狀的閱讀卡，六年級學生用文字記錄自己在壯鄉主題實踐活動過程中的點滴收獲、表達自己對壯鄉文化的獨特感受；作品收集好后再以年級為單位進行評比，以年級為單位制作成展板和冊子，在全校展出。

“壯鄉三月三”系列活動，在豐富我校校本課程的同時，也大大地豐富了學生的課余文化生活，讓學生可以從不同角度不同層面感受到壯族傳統文化的魅力，懂得更多壯族傳統文化知識，提高對民族文化的保護意識，增強熱愛家鄉的情感。 （責編 白聰敏）