為教育發(fā)展找一個支點

蒙秀溪 黃才淋

“我們組覺得光明組說得不夠準(zhǔn)確，把‘從懸崖峭壁上飛瀉下來的‘瀉字換成‘流字來理解，不能體現(xiàn)瀑布流動得很猛烈的樣子。”“烈焰組說得非常棒。我們組覺得‘瀉字非常形象生動，把瀑布水流的快和猛烈都表現(xiàn)出來了，‘流字就沒這么好了。”……這是欽州市欽北區(qū)新塘鎮(zhèn)南忠小學(xué)四（1）班的一節(jié)語文課現(xiàn)場。

“現(xiàn)在，我們都是這樣上課的。一個小組展示后，其他小組就會對這個小組的展示進行評價，大家一起討論，課堂很熱烈，非常有趣。這樣的課堂讓我們變得更加自信了。”該班學(xué)生李夏說。

學(xué)生變得活潑、開朗、自信，是欽州市欽北區(qū)實施課改取得的顯著成效。2014年4月，經(jīng)過前期的醞釀和籌備，欽北區(qū)正式啟動實施課改工作。兩年來，該城區(qū)結(jié)合本地學(xué)校的實際，將課改作為撬動區(qū)域教育改革的支點，不斷推進整個轄區(qū)教育向前發(fā)展。

改變，從農(nóng)村學(xué)校開始

南忠小學(xué)位于欽北區(qū)新棠鎮(zhèn)南忠村，過去由于當(dāng)?shù)夭糠秩罕姴粔蛑匾暯逃瑢?dǎo)致該校學(xué)生逃課、輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，教育教學(xué)質(zhì)量很不理想。“連續(xù)好多年，南忠小學(xué)的教學(xué)成績在全鎮(zhèn)的排名都墊底，群眾的意見越來越大。”新棠鎮(zhèn)中心校校長黃其賓說。

然而，如今的南忠小學(xué)卻成功“逆襲”：2014年，該校教學(xué)成績排名從原來的全鎮(zhèn)最后一名躍升至全鎮(zhèn)第2名；近兩年，該校的教學(xué)成績排名始終保持在全鎮(zhèn)前三名，有時與第一名學(xué)校的平均分僅差了零點幾分。

這樣一所薄弱的農(nóng)村學(xué)校為何會有如此大的改變？“是課改改變了學(xué)校！”南忠小學(xué)校長陳芳說，“我們是欽北區(qū)第一批課改試點學(xué)校，改革兩年來，感受最大的變化是學(xué)生變得越來越自信了，家長們也改變了態(tài)度，不少外出就讀的學(xué)生有所回流。”

欽北區(qū)板城中心校也同樣經(jīng)歷著一場變革。“目前，我校的課改工作已經(jīng)取得了實質(zhì)性的進展。一個非常明顯的變化是，以前老師們的工作積極性不高，很多工作要一再催促才能完成。現(xiàn)在不一樣了，大家擰成一股繩，有事情一起出謀劃策，教研氛圍很濃厚。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很積極。我們還組織了許多富有學(xué)校特色的活動，學(xué)校特色文化建設(shè)終于起步了。”板城鎮(zhèn)中心校校長袁月?lián)P高興地說。

“不少地方的課改是城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校同時進行的，但由于生源、師資等方面的差異，農(nóng)村學(xué)校實施課改所需的時間和取得的效果，與城區(qū)學(xué)校相比往往存在較大差距，這就容易打擊農(nóng)村學(xué)校的積極性。所以，我們采取了‘農(nóng)村包圍城市、活動刺激課堂的改革策略。”欽北區(qū)教育局副局長張貴昌說。

何為“農(nóng)村包圍城市”？即將課改的重點放在農(nóng)村學(xué)校，從城區(qū)的“外圍”做起，打造一批示范性農(nóng)村課改學(xué)校，逐步形成一個包圍圈，從而激發(fā)城區(qū)學(xué)校的課改活力。何為“活動刺激課堂”？即各試點學(xué)校的課改工作首先從活動著手，結(jié)合自身實際開展“五個一”活動：每一節(jié)課前開展“課前三分鐘”展示活動；每一天開展小課間活動，如跳兔子舞、做武術(shù)操等；每一星期利用周三下午第三節(jié)舉行全校性的綜合文體大課間活動，班級之間PK交流；每一個月舉行一次感恩和安全主題教育；每一個學(xué)期舉辦一次“學(xué)生展演日”活動，各學(xué)校學(xué)生代表同臺展演。

事實證明，這樣的思路是正確的。新棠鎮(zhèn)中心學(xué)校校長黃其賓告訴記者，以前他到兄弟市縣學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)有不少地方都是采取“城區(qū)推動農(nóng)村”思路。“這樣做的結(jié)果是，某些農(nóng)村學(xué)校以應(yīng)付的態(tài)度對待課改。而我們從農(nóng)村學(xué)校開始改，讓一部分農(nóng)村學(xué)校先改變，這樣其他學(xué)校就無話可說了”。

教師，是課改成功的關(guān)鍵

新棠鎮(zhèn)那勝小學(xué)的陸管平老師今年已經(jīng)50多歲了，年近退休的他是學(xué)校的課改積極分子。是什么讓他如此熱衷課改？按他的說法，是因為“課改確實是一件利于學(xué)生、利于老師的事情”。“看著課堂上不再有學(xué)生睡覺、開小差，看著孩子們都能大膽展示發(fā)言，有時候還能說出令人意想不到的觀點，我就覺得很幸福。和孩子們一起討論、一起學(xué)習(xí)，覺得自己都年輕了十幾歲。”陸管平笑著說。

不過，陸管平也不是從一開始就能接受課改的。教書幾十年，他早就習(xí)慣了“講學(xué)”的授課模式。而課改要求教師縮減課堂中“講”的時間，將更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、展示交流。這不免讓陸管平擔(dān)憂，擔(dān)心學(xué)生不會講、講不深，學(xué)不到，擔(dān)心無法完成教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)進度。“其實更擔(dān)心學(xué)生成績會下滑。以前的課堂都是老師把握，課改之后老師要放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。可老師一旦放手又會帶來很多不可控的問題。怎么保證教學(xué)的效率？怎么讓學(xué)生們都能有效學(xué)習(xí)？”陸管平當(dāng)時有不少疑慮。

事實上，在課改之初，欽北區(qū)有不少教師都存在這樣的顧慮。為此，欽北區(qū)教育局從校長隊伍建設(shè)入手，實施欽北區(qū)精準(zhǔn)扶貧村小學(xué)校長能力提高培訓(xùn)項目，以提高各校的課改管理、實踐能力，堅定校長的課改信心，同時組織農(nóng)村學(xué)校教師外出觀摩學(xué)習(xí)、跟班培訓(xùn)，讓教師親身體驗課改，與專家進行面對面交流。截至目前，欽北區(qū)已輪訓(xùn)農(nóng)村學(xué)校校長156人次、教師1 250人次。通過培訓(xùn)，課改試點學(xué)校找到了自己的思路，設(shè)計出了符合校情、學(xué)情的課堂教學(xué)模式，如欽北區(qū)大垌鎮(zhèn)初級中學(xué)的“三優(yōu)先、五探索和三目標(biāo)”課堂、板城鎮(zhèn)中心校的“導(dǎo)入新課—自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示點撥—分層訓(xùn)練—拓展延伸—總結(jié)反思”教學(xué)流程，等等。

2015年，欽北區(qū)的課改之火燒到了板城鎮(zhèn)屯車小學(xué)。“課改之前，雖然也到別的學(xué)校看過一兩節(jié)課改課，但自己還是不知道怎么操作。”該校教師冼靈告訴記者，“局里很關(guān)心老師的成長，多次安排我們到市里的課改名校去跟崗學(xué)習(xí)，中心校也經(jīng)常組織全鎮(zhèn)老師交流學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地駕馭課改后的課堂了。”

為了進一步擴大培訓(xùn)面，增強培訓(xùn)實效性，欽北區(qū)教育局還建立了課改交流QQ群，校長和老師們在管理、教學(xué)實踐中碰到什么問題，都可以通過QQ群進行及時而廣泛的交流。“這個工作才剛剛起步，但已經(jīng)有不小的成效了，QQ群的討論非常活躍。下一步，我們還將開發(fā)更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通道，讓老師們都動起來。”欽北區(qū)教育局局長謝旭初很有信心地說道。

星星之火成燎原之勢

新棠鎮(zhèn)中心小學(xué)五（2）班學(xué)生黃大勝以前是一個靦腆害羞的男孩，上課總是低著頭，害怕老師點名回答問題。“現(xiàn)在，我不但敢說了，還做了小組長，和組員一起為我們小組爭光呢。”黃大勝自豪地說。

黃大勝從何時起有了這樣的改變？他告訴記者，大概是課改一個學(xué)期后。新棠鎮(zhèn)中心小學(xué)是欽北區(qū)第一批課改試點學(xué)校。按照欽北區(qū)教育局的“活動刺激課堂”思路，該校雙管齊下，扎實開展“五個一”活動和課堂教學(xué)改革。“以前活動比較少，大家都悶頭學(xué)習(xí)，像我這樣害羞的都不敢找其他同學(xué)一起玩，就只好自己一個人玩了。課改后，學(xué)校的活動越來越多，所有的同學(xué)都能參與，這讓我們變得越來越開朗和自信了。”黃大勝說。

課改給新棠鎮(zhèn)中心小學(xué)帶來的變化是有目共睹的。“現(xiàn)在，我的小孩放學(xué)回家后不僅會幫忙做家務(wù)，而且變得很大膽，都會幫我們賣東西了！現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)成績也提高了不少，我覺得這是學(xué)校搞課改的好處。”在新棠鎮(zhèn)中心小學(xué)門外的攤鋪上，一位不愿具名的商販告訴記者。

欽北區(qū)大垌鎮(zhèn)初級中學(xué)校長黃朝東說，課改后學(xué)校最大的變化是變得文雅了，變得更像一所學(xué)校了。據(jù)黃朝東校長介紹，課改前的學(xué)校可以用一個“亂”字形容：學(xué)生不思學(xué)習(xí)，逃課爬墻外出上網(wǎng)屢禁不止，學(xué)生打群架的事情時有發(fā)生；老師們經(jīng)常為一些小事鬧情緒，教師隊伍內(nèi)部不夠團結(jié)。實施課改后，這些困擾黃朝東的難題逐漸解決了。活躍的課堂、積極探討的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多姿多彩的陽光大課間活動、晚自修前的活動，讓學(xué)校變成了學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的樂園。此外，該校還有健美操、排球、繪畫、街舞、武術(shù)等社團，供學(xué)生任意選擇。

“以前，我覺得學(xué)校是一個很沒有意思的地方。課改后，學(xué)校變了個樣，上課有意思了，平時還有那么多活動，我漸漸喜歡上了學(xué)校。我現(xiàn)在還發(fā)展了自己的特長呢。”該校2015屆學(xué)生陳亮亮告訴記者。他的中考成績并不理想，不符合浦北縣高級中學(xué)的招生條件，但他勇敢地向浦北高中推薦自己，最終因演講和主持特長被破格錄取。

“課改真的讓學(xué)生、老師都改變了。以前學(xué)校的水龍頭、窗戶經(jīng)常被學(xué)生破壞，每個學(xué)期都要專門花一筆錢進行維修。現(xiàn)在已經(jīng)沒有這種現(xiàn)象了，學(xué)生們都變得很文明。”黃朝東校長說。

兩年時間，欽北區(qū)第一批5所課改試點學(xué)校都經(jīng)歷著不一樣的變化。它們就像星星之火，點燃自身的同時也引燃了兄弟學(xué)校的課改熱情。當(dāng)?shù)夭簧傩ｉL參觀了這些學(xué)校后，都紛紛表示也要進行課改。“原來課可以這樣上，老師可以這么輕松，學(xué)生可以這么活躍，教學(xué)效果可以這么好！我們不能再落后了！”欽北區(qū)貴臺鎮(zhèn)屯良小學(xué)校長蒙日堅說道。

如今，欽北區(qū)的課改試點學(xué)校已從原來的5所擴大到20所，部分城區(qū)學(xué)校也開始實施課改，“農(nóng)村包圍城市”的課改格局逐漸形成。為了確保課改的可持續(xù)性，欽北區(qū)一方面加大對農(nóng)村教育的投入，不斷改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，縮小農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校間的差距；一方面幫助各個課改試點學(xué)校探尋各具特色的發(fā)展道路，形成百花齊放的辦學(xué)格局。“我相信，（課改）這把火會越燒越旺，越燒越紅火！”謝旭初局長自信地說。

（責(zé)編 歐金昌）