論小學科學教學

李華

摘要：小學科學教學是科學的基礎教育，是對兒童進行啟蒙教育的一門主要課程，擔負著兒童科技創新的啟蒙眾人。

關鍵詞：試論；小學；科學；教學

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0395-01

科學教學的基本國策是學生在教師的指導下，主動地參與認識自然事物和應用所學獲得知識，大膽自主探求和應用知識。教師怎樣有意識地與學生同玩同樂，學中玩、玩中學，既促進學生的身心健康又培養學生的動手、動腦探究科學的方法呢？我認為應從以下幾個方面著手：

1.巧設懸念，激發探究興趣

"興趣是最好的老師"。一堂成功的科學教育學課，首先就是要激發學生的濃厚興趣。少年兒童的學習興趣主要來源于好奇心，求知欲。教師要通過巧設懸念，引導將好奇心轉化為求知欲，繼而轉化為探究興趣。如：在《讓更多的燈泡亮起來》一課的教學中，先讓學生觀察電池盒小燈座的構造，看看電池夾，曉燈泡電線是怎樣安裝的，接著指導學生合作鏈接線路，讓小燈泡亮起來。這是，學生初步感受到不用手按住燈泡就亮起來的興趣，今兒要學生想一想：我們能不能吧2個、3個……燈泡燈座、電池盒連起來讓更多燈泡連起來呢？現在讓我們合作連起來吧！這樣，學生的好奇心轉化為強烈的求知欲，學習情緒高漲，為后面的探究奠定了堅實的基礎。

2.要組織好課堂的教學

課堂教學是體現教師能力的最有力的證據，要達到關注全體學生，并且注意信息的反饋，調動學生的有意注意，使其在課堂上保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的學習心境，創造輕松的課堂氣氛。課堂語言要簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意調動學生學習的興趣。課堂上講課與實驗相結合，使每個學生都能自己動手完成實驗，布置好課下作業，作業不要求多，但要抓住重點，不一定是書面作業，也可以回家自己設計某個實驗。

3.要提高科學教學質量，并且還要做好課后的輔導工作

小學階段的學生比較愛動、好玩，缺乏自控能力，常常不能按時完成作業，針對這種情況，我要求學生自己準備一個作業記錄本，把當天的作業記錄好，回家就按這個記錄完成作業，這樣就不會忘了。還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其是班上的后進生，他們多是上課時聽不明白或是記不住，相對其他同學的理解能力差，所以對后進生的幫助應努力做到從友善開始，先拉近與學生的距離，然后再輔導課上所學知識，做到老師愛學生，學生愛老師。

4.教學設計的優化

作為一門新興的課程，小學科學充滿趣味性、生活性和活動性，但在教學操作上還不是非常成熟，這就需要教師優化教學設計，提高小學科學課堂教學的流暢性，保證小學科學的課堂組織有序進行。

4.1 教學目標的優化。小學生天性活潑好動，如果課堂沒有控制好，教學組織將陷入無序狀態，小學科學教學的目標要做到可操作性和全面性，既包括知識性目標，也包括非知識共有目標。

4.2 教學流程的優化。科學課最大的特點就是直觀性和生活性，在教學內容的展示上，教師可以運用多媒體圖片、視頻、實物教具等來展示。例如，"月相變化"一課中，可以找到一些關于月相變化的圖片、3D動畫片等播放給學生觀看，加深印象。"課堂來源于生活"，教師要創造條件，使課堂更貼近生活情境，開展科學探究時更要注意指導學生動手。

4.3 作業與評價優化。科學課與語文、數學等學科不同，科學課的作業要立足于學生的興趣點，做到因材施教，幫助學生深化課堂知識，激發學生通過自己的努力完成個性化作業。如"月相變化"課后可布置舉辦"月相信息交流會"的作業，讓學生集體交流的研究成果。教師評價時要肯定學生的獨特性，鼓勵學生獨立思考。

5.充分利用學校及地方課程資源，充實教學內容

農村小學科學教育資源相對城市而言比較匱乏，但農村孩子天天的所見所聞更接近于自然，生活的內涵一點也不比城市的孩子落后。科學課教學中教師應有意識地加強聯系他們豐富的社會生活經驗，發揮孩子們豐厚的感性認識的優勢來服務教學，自覺充實教學內容，常能取得意想不到的效果。例如，根據時令季節的不同，可以改變教科書中有關教學內容的順序，力求做到因時而教、源趣而授，使學習內容與學生的實際生活結合得更為緊密。將《各種各樣的花》的教學調整到春暖花開的陽春三月，教師帶領學生到大自然的大科學課堂中，放飛在花的海洋里，觀察各種各樣植物的花，學生在教師的啟發指導下，就可以掌握花的共性，了解到花的構造，進而認識到完全花與不完全花的特征及其區別。而《植物的果實》則選擇在金秋十月的收獲季節進行教學，發動學生到大科學課中廣泛收集各類植物的果實，然后帶到課堂中觀察，采用浸泡、解剖、嘗味等多種實驗方法來豐富、增進、完善學生對果實的認識。

綜上所述，教好科學，教師應充分發揮學生的主導和學生的主體作用，讓學生積極主動地投入到自行探究之中，以此培養他們的觀察、實驗、理解、探究和應用知識的能力。這一任重道遠的艱巨之路，教師應站在世紀的高度，深入鉆研課標和教材，敢于創新，大膽探索，就能走出一條實施素質教育，提高科學教育之路。