班主任要修煉“四力”

李可軍

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0344-02

教育不僅僅需要愛，更需要智慧。如何做一名智慧型的班主任呢？我認為班主任必須提升四種能力：即學習力、研究力、創新力、堅守力。

1.學習力：讓成長揚帆起航

有人說，做一輩子教師，就要做一輩子學生。大數據時代， MOOC、微課、翻轉課堂等教學形式層出不窮，微博、微信、APP等社交圈和自媒體風起云涌，我們的學生是網絡世界的原住民，而我們這些70后、80后老師充其量只是網絡世界的新移民，我們該如何融入他們的生活，用我們的生命影響他們的生命，成為學生生命中的重要他人？我想唯一的出路就是要成為一個不斷學習的人。如果我們拒絕學習，我們在原住民面前就永遠只可能是一只"菜鳥"。

我不想當"菜鳥"。盡管教學任務重，班級事務多，但我相信時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。這些年來，為了豐富自己的理論素養，我系統閱讀了《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》等教育名著；為了跟上互聯網時代的節拍，我閱讀《大數據時代》《未來課堂與微課程設計》等年度精品暢銷圖書；為了熟悉"凡客體""淘寶體"等年輕人時尚話語體系，《小時代》《課堂內外》《中國好聲音》等中學生熱捧的雜志和電視節目我也尤為關注；廣收博覽，才能信手拈來；書破萬卷，才能融會貫通。學習，不斷豐富著我們的文化底蘊，給予我們更多的教育智慧與靈感；學習，讓我們在面對學生時更加自信，建設班級時更加自如。學習，應該成為班主任最美好的生活方式。

2.研究力：我的幸福我做主

蘇霍姆林斯基說："如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路。"這段話揭示了教師發展的成功之道，這也是班主任發展的必由之路。

班主任管理需要靠愛、經驗等感性的東西來進行工作，但我更希望自己能夠更科學、更理性地面對工作，不斷改變自己的工作方式，用思想行走。

多年來，我堅持寫教育敘事，教育感悟，教育隨筆。寫作是一種記錄，把自己在教育教學工作中的所見、所感、所想記錄下來，便成為個人的財富；寫作是一種梳理，通過寫作可以幫助自己理清思路、提煉經驗、形成智慧；寫作更是一種生命的生長和滋養，是一個向昨天汲取經驗、為明天提供營養的精神發育過程。寫作能有效改變教師的行走方式，提升教師生命的價值。

研究無時不在、無處不存，只要你用心，每天都可以看到你所研究的對象，每天都可以走入你研究的領域，每天的行動都可以體現你研究的狀態。當我們每天充滿熱情地去擁抱自己的教育生活、每天用心去發現自己的教育世界，我們一定能夠聆聽到內心拔節的聲音，能夠聞到自己的教育行為散發出幸福香味。

3.創新力：入平常方見非常

要做好今天的班主任工作，征服00后的"小鮮肉"們，班級管理必須不斷創新。有些老師認為沒有參加國家、省、市、縣的課題研究好像就不能創新，沒有編出大部頭的著作好像就不算創新。其實，班主任的創新更多的是"微創新"。接地氣，草根味的"微創新"才能使工作充滿活力。

有人說，熟悉的地方沒有風景。其實，只要你有顆柔軟的心，敏銳的眼，遇事多想一點，多走一步，一些極簡單的細節，就能透射出教育的磁力、張力和活力！一些他人熟視無睹的細節，就會成了你獨特的個性化教育資源。

每接一個新的班級，我特別留意學生的名字，這是一個簡單而又重要的開始。我善于將學生名字和名人詩詞巧妙結合，如"數風流人物，還看今朝"（劉今朝）；"黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁"（黃洋）；用學生的名字量身定做謎語，如 "一張老照片"（陳影），"進口樂器"（楊浩），"一干到底"（王成）；用學生的名字命名班級備品，如"可飛掛鐘""向婕書柜"；用學生的名字為其創意點子的專利權命名，如"某某發現" "某某行動""某某贊助"等。名字永遠是尊重的天平，教師封給學生的稱謂，盡管也是由幾個普通的漢字組成，但它能從情感上充分溫暖學生，激勵學生，讓學生內心深處涌動著強烈參與感、現場感、幸福感。班級管理有學生在場，有生命在場，班級就聚集了強大的氣場，"微創新"就是換個頻道，再換個頻道，你定會看到不一樣的教育風景，不一樣的淚水和笑臉。面對班級的細小零碎、繁雜瑣事，我們若獨具慧眼、匠心獨運，便可將"熟悉的地方"點化成"美麗的風景"，我們的教育也將盈滿靈性，浪漫與詩意。

4.堅守力：我的未來不是夢

有人說：人民教師真是苦，為了學生汗飛舞，人民教師真是累，為了學生心操碎，人民教師真是煩，婆婆媽媽忙不完?？梢?，進入幸福層面的班主任真的很少，原因不難找。因為大多數班主任被現實工作所累，沒有很好地堅持下去，或者找不到堅持的動力，而倒在了成長的路上。

在"不抓高考，我們便沒有明天，只抓高考，我們便沒有未來"的尷尬背景下，班主任既要抓分，又要育人。我們的心理天平該如何傾斜？在信仰缺失、精神逃荒的時代，我們要評職稱、評先進、評獎金，面對名和利，我們浮躁的心靈該如何安頓？

面對誘惑，堅守內心，面對困難，不改初衷。一路坎坷，一路辛苦，一路風塵，一路高歌，這就是堅守的力量。從事班主任工作15年來，我一直抓住班會課研究不放松，加強學習，不斷創新。先后在國家級，省級核心刊物上發表文章20多篇，從班會課的意義到班會課的課型，從班會課的選題到班會課的形式，從班會課的結構到班會課的細節，從班主任的指導到學生的地位，從班會課的理性思考到班會課的課堂實踐，形成了一系列豐碩的研究成果。其中的辛苦，都寫成了三個字：堅守力。

堅守不是簡單的守護，而是教育理想的堅定，堅守不是僵化的固守，而是心靈智慧的創新，堅守不是個體的蹣跚，而是工作團隊的攜手。

川無停流，流向大海。不管能否到達大海，我都心生向往，并涌動向前，至少一路上會留下美麗的痕跡。只愿，彼此成全，相互傾慕，共同追逐一份教育的美好。