淺論高中美術教學怎樣創造有效課堂情境

李偉

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0325-02

傳統的高中美術教學模式，就是教師在課堂上一味的講，學生一味聽，師生之間沒有互動，這樣的教學模式會讓學生逐漸對美術課程失去興趣，覺得美術課程枯燥無味。所以改革高中美術教育模式是至關重要的。 興趣是學生最好的老師， 要想激發出學生學習的興趣，就要創設有效的美術教學情境。進行教學情境的創設，能夠為學生創造一個歡樂的學習氛圍，學生的積極性得到充分的調動，師生之間進行有效的互動，在這種歡樂的學習氛圍中，學生對美術知識的掌握程度更深刻，在這個過程里，有效的激發了學生的學習興趣，培養了學生獨立思考的能力，激發出學生強烈的求知欲望，從而實現高中美術的有效教學。

美術課堂教學在培養學生正確的審美觀念和認識美、表現美、創造美的方面有著特殊的功能，在教學的活動中，教師經常創設一定的教學情境，以強化審美教育的功能，為學生的學習美術和藝術實踐活動創設良好的環境氛圍，教學環境的創設是美術課堂有效教學的策略之一。

1.視覺環境怎樣創設教學環境

隨著美術課程改革的不斷深入推進，學校藝術教育的氛圍也越來越濃厚，美術課程的教育環境也在悄悄地發生變化，學生在這一朝一夕的環境中接受熏陶，也直接影響到美術的課堂教學。教學環境的創設已作為美術課程資源開發的重要組成部分，也被廣大美術教師所認同。教師要善于利用一切視覺藝術材料，創設一定的視覺藝術空間，讓學生在視覺藝術的環境中感悟美，體驗美。在從審美的角度，視覺環境的營造是激發學生學習美術的興趣與情感、積極參與美術活動的有效條件，學生在一定的視覺藝術情境中，主動參與、積極思考、勇于實踐、敢于創造，為美術課堂有效教學研究奠定基礎環境。

2.物質環境怎樣創設教學環境

美術教學環境是一種特殊的環境，教學環境是指學校的教學活動所必需的客觀條件和視覺、情感的綜合條件，是根據教育規律創設的物質屬性的教學環境。但是，我們的教師往往認為課堂教學環境的創設關系不大，忽視了美術環境對學生日復一日、潛移默化的影響，對物質環境的創設重視不夠。在美術課堂教學中，由于美術學科特殊要求，教師的智慧教學是將教學設計時一切可以利用的資源充分利用，大到教學設施，小到材料準備，細到每一個教學環節，精心設計物質教學環境，激發學生對美術課程的關注，將美術學習置身于一定物質環境氛圍中。我們知道，美術是物質藝術、視覺藝術，主要靠物質表現出視覺效果，因而，創設一定的物質環境，對學生的美術學習會產生積極的效應，必將提高課堂教學的有效性。

3.教學資源怎樣創設教學環境

在重視美術資源開發與利用的課程改革今天，美術課堂教學與美術資源的聯系的緊密度增強了，當地的美術資源開發與利用豐富了美術課程環境，為學校的美術課堂教學提供了條件與保證。如何利用這些美術資源，是美術課程建設中新的課題。我們知道不同的學校有著不同的文化底蘊，不同的地區美術資源的差異性也體現了資源的多元性，如何利用好這個資源環境，發揮學科的優勢，凸顯環境資源的優勢來設計美術課程的教學環境。在研究中，不少學校根據學校和教師的優勢，主動開發具有地方或校園特色的美術環境。

4.廣泛應用多媒體信息技術，提高高中美術課堂效率

要想提高高中美術課堂學習效率，就要告別枯燥的教學模式，采用先進的教學設備，激發高中學生學習美術的興趣，在高中美術教學過程中，教師應該廣泛的應用多媒體教學，使美術理論知識更具直觀性。高中美術理論性比較強，學生容易產生厭倦感，這對高中美術教育教學是非常不利的，所以教師一定要對教學模式進行創新改革，提高學生學習的興趣，讓學生真正熱愛上美術這門學科，創造一個歡樂的學習氛圍，吸引學生的注意力。現代化信息技術為學生美術學習提供了很好的平臺，學生可以利用網絡對感興趣的美術問題進行相關查閱，便于學生對美術理論知識的理解和記憶，讓高中美術知識變得豐富多彩，學生學習美術的積極性有了提高，教學質量也就隨之跟上來了。

要加強運用信息手段的聽評課研究。運用教育信息化手段的聽評課研究是在課題深入研究中提出的新的視點，聽評課是以美術課程的標準、教材的基本要求，基于生命教育的原則，面對課堂教學的情境與問題，以問題為導向，舉一反三，以一知十，深刻挖掘課堂教學的閃光點。同時根據教學中暴露出來的問題，以現代信息技術測量手段，堅持科學的態度、學科的特征、教師的智慧，通過對數據分析，針對課堂教學中的得與失，提出解決問題的方法、途徑、策略。由于美術學科思維的發散性，必然帶來矛盾沖突的不可預見性，使得美術聽評課變化的潛在因素增多，對聽評者的所見、所聞、所感、所測提出了特殊要求，以檢測出科學的數據。運用信息技術實施聽評課研究，一是在課堂教學數據的采集上，采用了以量為途徑，記錄教師使用多媒體教學課件為主的次數與時間，著重測量教師使用多媒體教學課件的頻率，數據的反應是客觀、真實的，為研究美術學科運用信息技術評價提供了可靠的依據。二是在課堂觀察點上，采用了多點觀察，以多媒體教學課件為主線的觀察方式，明確目標，重點突出，手段樸實，科學合理，為分析創造了基本條件。三是在課堂教學評價上對信息數據進行了梳理，對使用的數量，呈現的時機，達到的效果都給予了客觀的分析與評價，為提高教師有效使用多媒體資源提供了依據。四是在課堂反思上對每一個環節均有分析與評價，既肯定了有效做法，也提出了存在問題，引導教師在實踐中反思，在反思中提高，增強教師課堂教學研究的意識。

5.對美術教師自身的綜合素質要加大培訓力度

在美術教學中，教師自身的綜合素質對美術教學的整體質量是有很大關系的。國家實行新課程改革之后，將學生作為課堂中的核心，教師在教學中起到主導作用，所以要想提高高中美術教學水平，加大對美術教師自身的綜合素質培訓力度是至關重要的。高中美術教師要有豐富的美術經驗還要有廣闊的知識層面，這些都是作為美術教師所必須的硬件條件，再有教師本身的教學水平會體現在教學質量上，教師在教學過程中要注意學生的個體差異性，根據學生的自身特點來創新教育模式，要注意教學模式的可行性，保證每個學生都受用。針對問題的課堂觀摩研討活動研究。有效教學策略的研究，是在一定的教學思想和教學理念指導下，針對美術課堂教學中的問題，是以教師研究教材、研究學生、研究環境、研究媒體等諸多的前提下，有效優化課堂教學過程的方法、途徑的研究。在研究中要著重把握目標預設的有效性，以及教材、資源、活動、媒體、環節設計的有效性，教師講授的有效性等。