音樂課堂“感受與欣賞”的實踐策略

李雅丹

摘要："感受與欣賞"是中小學音樂課程的重要內容，也是培養青少年音樂興趣、開闊藝術視野、發展音樂感受和審美能力的有效途徑。音樂感受能力是各個領域音樂學習的基礎，歌唱、演奏和創造等音樂學習都離不開"感受與欣賞"。作為一名一線音樂教師，怎樣引導學生對欣賞曲的情感內涵和音樂表現形式整體把握，去快樂地體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大課題！音樂教師應該花更多的時間來鉆研教材，實施有效的教學方法激發學生欣賞音樂的興趣，積極引導，精心設計教學方法和過程，讓音樂欣賞更有成效，并不斷培養學生的審美能力，逐步積累"感受與欣賞"的經驗。

關鍵詞：聆聽；感受；過程；方法

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0323-01

目前，中小學音樂欣賞教學存在的問題諸多，一個是對音樂感受與欣賞的重視程度不夠，再有就是教學手段和方法單一，缺乏創造性。歸納起來。有這幾種現象：（1）音樂播放前教師先講音樂產生的時代背景，創作背景，作者簡介后開始播放音樂，聽完音樂，學生什么也不知道。（2）有的教師一聽音樂就開始讓學生隨音樂做律動，拍手、跺腳、創編動作等，幾乎沒有一遍安靜的聆聽音樂。重表演，輕聆聽，不利于學生養成聆聽音樂的習慣，不利于孩子感受音樂，體驗音樂。（3）由于教師對教材和學生分析不足，教學手法單一，大多學生在聽完三分之一處便開始說小話，開小差，影響聆聽的效果。

造成這樣情景的原因有很多，主要有以下幾點：（1）學生的年齡特點、閱歷、持久性不強，注意力容易不集中，使得音樂課堂比其他的課容易上得枯燥乏味，失去欣賞的樂趣。（2）由于信息技術發展，學生對課外的流行音樂顯示出太多的興趣，面對教材上的音樂并沒有太大的興趣。尤其是欣賞課學生覺得不容易理解。（3）教師對欣賞課教法認識不足，一提到欣賞課便會自然而然地把創作者、時代背景、音樂形象等照本宣科地講一遍，把學生當成是接受知識的機器，導致了學生對作品失去興趣。

所以我們應該積極思考學生欣賞音樂的教學策略，鼓勵學生對所聽音樂表達自己的感受和見解，開展豐富多樣的教學活動。讓學生獲得美好的音樂享受。使學生逐步積累欣賞音樂的經驗、提高音樂欣賞的能力。

1.教師要注意調控和掌握欣賞課堂的聆聽體驗方式

1.1 明確聆聽的重要性。聆聽，指集中精力、認真地聽。良好的聆聽習慣是學生學習音樂的重要保障。示范如何安靜地聆聽。在音樂學習中，律動是感受與體驗音樂的重要途徑，但是，學生在初聽音樂時如果沒有獨自、安靜的聆聽，就沒有良好的音樂感受，就不會對音樂產生感知和體驗。因此在欣賞教學中要注重對學生聆聽習慣的培養。

1.2 不妨營造一種安靜、神秘、期待的氛圍，老師不妨在音樂響起時靜靜地佇立在教室一角或站在學生中間，用自己的行為示范如何靜靜地聆聽。

1.3 中高年級甚至還可以采用睡覺的方式去聆聽，可以約定形式，明確作什么，不做什么共同來遵守約定。以這種方式聽音樂，學生基本都能回答老師的提問，當然是之前帶著問題去聽的。初聽達不到要求再復聽，再提出不同的要求，通過長期的反復訓練，一定能大大提高學生聆聽習慣，從而提高感受和鑒賞的能力。

2.教師要用自身語言和肢體語言適時調控欣賞課堂的氣氛

2.1 教師用優美的語言創設美情景。讓學生借景生情，大膽想象，激發創造。音樂是情感的藝術，音樂的魅力在于能給人們一個自由想象的空間。在一線工作的老師都知道，老師的語言也是一個老話題了，教學語言直接影響著教學的效果.教師語言的美，不僅僅體現在詞句的優美上，還體現在恰當得體上。而且語言要富有童趣，才能引領學生的思想一步步向教學目標前進。在二年級下冊的《獅王進行曲》欣賞開始之前，我繪聲繪色地向孩子們講述一個獅王的故事，"大森林里住著獅王和許多小動物。一天早晨小動物們驚慌失措地向森林深處跑去。小猴爬上樹梢向遠處望去，向大家報告"獅王駕到"，"伴隨生動的語言，孩子們都屏住呼吸，專心地等待音樂的出現。我看時機成熟，馬上播放音樂，取得了較好的效果。教師要將各個環節用巧妙的語言將其內在的邏輯關系建構一下，吸引學生跟著自己的思路一步一步往下進行。此外，音調也要親切，營造欣賞課堂的氛圍，增添其應有的色彩，為學生們欣賞音樂打下基礎。如在欣賞《三只小豬》時，我用語言啟發學生想象"小豬是怎樣的？誰能學一學它的動作和神態？"孩子們就有很多的有趣的動作和表演。小豬睡覺了，小豬起床了，小豬吃飽了，他會怎樣呢？用童真的語言激勵孩子去想象，去探索。

2.2 借助教師的面部表情、手勢和道具幫助孩子感知體驗音樂。在欣賞音樂時，用手勢，面部表情去暗示學生，提示音樂的情緒，也可以隨手拿起道具表現音樂。如我在給學生欣賞《豐收鑼鼓》時，我雙手拿起鼓槌隨音樂的節奏敲擊，學生就跟著模仿，體會這段熱鬧的音樂。在聆聽每段音樂時，我盡可能的用面部表情去提示同學們體會音樂的情趣。時而閉眼，時而皺眉，時而驚訝，時而微笑，各種表情從我臉上掠過，學生跟我一起體會感受音樂。學生聽音樂的專注度更高了，感受和鑒賞音樂的能力大大提高了。

3.借助圖譜，手腦并用，感知音樂

圖譜是音樂的一種有效方式，適合作為兒童欣賞音樂的輔助手段，但力求簡單。易學易畫。在欣賞教學中，既要重視音樂聆聽體驗，又要根據學科的特點，處理好課程中音樂知識、技能的學習與發展審美體驗和文化認知能力的關系。引導孩子走進豐富多彩的音樂世界，探索音樂之美。

我在執教《森林的歌聲》時，就巧妙地設置了圖形譜，第一樂段我要求孩子畫斜線，孩子們很感興趣，音樂學習一下變得很有趣。第二樂段音樂我讓孩子們畫波浪線仿佛置身森林大草地，第三樂段音樂起伏較大，比喻成瀑布，畫出瀑布的豎線條形狀。整個環節自然流暢，整體欣賞時，學生通過尋找旋律線和畫旋律線，依樂器演奏順序，我在每段音樂前面貼上不同顏色的小花，完整地樂曲結構也呈現出來了，由學生自己探索得出了樂曲結構，沒有說教，但給孩子們留下了深刻的印象。收到了很好的效果。

不是所有樂曲都適合用圖形譜展示，在聆聽的時候注意選擇，即使不能用圖形譜展示，也需要老師把段落次進行劃分，標注與黑板，便于學生理解欣賞。

4.采用多種形式引導學生"參與"音樂、體驗音樂

中小學的音樂欣賞活動要適應學生活潑好動、注意力不易持久的特點，盡量采用綜合性的音樂活動，引導學生調動身體的各種感官，全身心地"投入"音樂。圍繞欣賞音樂，結合音樂的各種要素，讓學生采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，"參與"到音樂中去。

在欣賞八冊下《小步舞曲》時，我讓學生隨音樂哼唱主題旋律，結合本單元的《我們大家跳起來》一起唱，然后再給學生們播放小步舞曲的完整視頻，孩子們就隨主旋律唱，第二遍就讓孩子們牽手跳一跳三拍子，就非常清楚地了解整個音樂的結構，也把主體旋律記住了，可謂一舉幾得。

在上地方教材四川清音《布谷鳥兒咕咕叫》時，為了讓學生們更加了解和熟悉四川清音的特點，我先讓孩子們唱熟主旋律，然后我和學生一起做個完整的清音表演，男生們用用盤子加上筷子為這段旋律伴奏，孩子們很有興趣，課堂氣氛活躍起來，孩子們都積極參與進來，一下子讓這種枯燥的地方教材充滿樂，收到了很好的效果。教師應采用上述綜合性的、生動活潑的欣賞教學方法，避免產生依靠過于單一的聽覺感受和語言一培養學生良好的聽得習慣。

以上的點點滴滴都是我在一線教學工作的體會和感受，音樂學科是一門極具創造性的學科，在藝術教育飛速發展的今天，我們應不斷探索和實踐更有效更快樂的音樂欣賞課堂。冼星海說："音樂，是人生最大的快樂：音樂是生活中的一股清泉。"那么，就讓我們共同努力，用音樂這道陽光激起孩子們心中美妙的音符，讓音樂如潺潺小溪流入他們的心田，滋潤他們幼小的心靈，讓美好的音樂住進孩子們的心靈。

參考文獻：

[1] 《義務教育音樂課程標準解讀》175

[2] 《給教師的建議》蘇霍姆林斯基10

[3] 《兒童音樂》357