學前教育專業鋼琴教學的幾點建議

張程

摘要：根據幼師鋼琴教學的特點，要抓好基礎教學，掌握鋼琴彈奏的基本技能和技巧，并根據學生的能力和特點，合理、科學、靈活地運用教材，以培養出合格的從事幼兒教育的教師。

關鍵詞：學前教育專業；鋼琴教學；改革措施

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0316-02

鋼琴老師應該如何學前教育專業學生演繹好每一部鋼琴作品呢？我在教學中嘗試了以下幾種改革措施。

1.發掘學生潛能，提高學琴興趣

學生音樂感的獲得與培養，是培養音樂表現力的首要條件。音樂感是指每個人在聆聽音樂過程中的內心感受，而表現音樂是指音樂感與音樂理解在演奏中的體現。培養音樂感首先要重視學生的聽覺訓練。音樂是聽覺藝術，鋼琴音樂是通過樂音表達思想感情并和聽眾交流感情的。彈奏音樂作品時對聽力的要求主要強調的是對聲音、音色的追求，以及曲調感、節奏感的多聲部音樂。鋼琴是一種技藝性很強的樂器，它涵蓋的技巧和技術內容繁難，積累的作品文獻更是浩如煙海。在學習過程中，老師如果不能注意提高學生對音樂的興趣，而是一味地強壓，學生就會覺得彈琴枯燥，興趣減退，練琴的效率就會大大降低。

在鋼琴教學中，教師在有目的、有計劃地指導學生獲得彈奏知識的同時還要注意積極體驗美的情感意境的訓練，這是提高教學質量必不可少的前提條件。長期以來，鋼琴教學把注意力和著力點放在了對學生彈奏的技能訓練上，使學生降低了對鋼琴的學習興趣。審美愉悅感是最好的誘發劑和有效的精神振奮劑，因此，在教學中以創造情感的審美意境為前提來培養學生的學習興趣是關鍵。美妙的旋律、和諧的節奏、生動的形象、深刻的意境，可使人愉悅陶醉，感人至深。

2.提高認識，加強技能學習

在我國，音樂教育與學前教育專業有著非常緊密而深遠的聯系。由于學前教育專業的特殊性，使得針對學前教育專業的鋼琴教學更有其特殊的一面。

鋼琴作為"樂器之王"不僅是因為它的音域寬廣、表現力豐富，更是因為要控制它需要人的所有手指，同時調動身體大部分的機體功能才能完成的。鋼琴的學習大多是從幼兒開始，這樣人的大腦、肌肉、骨骼、神經等系統才能在不斷的訓練中達到高度的協調統一。這種協調即通常所說的"童子功"，是成年學琴者所無法達到的。由于這種先天條件的不足，就決定了學前教育專業的鋼琴教育必然是一種特殊形式的鋼琴教育。

目前，學前教育專業學歷層次逐步由早期的中專幼師、高職向大專、本科過渡，而隨著學歷層次的提高，學生學前教育的理論學習得到加強，但技能課的學習卻大多沒有同時跟上，由此產生的后果是多數學生專業理論知識很強，而專業技能欠缺，從而導致實際工作能力不足。鋼琴學習作為學前教育專業重要的技能課之一，課時的合理安排和課后學生練習時間的充分，是這門技能課能否有效進行的關鍵所在。鋼琴技能課不同于其他理論類課程。對它的學習有一個接受、練習、消化的過程，絕不能因為有時間上課而集中安排大量課時，以至于學生無法練習和消化技術要點；也不能因課時不夠而過度拉長課程周期，以至于學生的錯誤得不到及時的糾正，從而事倍功半。

3.情感施教，因人施教

鋼琴教學面對的學生程度各有差異，學生的個性也不盡相同，所以在教學中就不能遵照千篇一律的教學內容、形式等原則進行教學，否則培養出來的學生沒有自己的個性，像是一個模板刻成的一樣。這在彰顯個性的時代顯然是不可取的。有趣的教材，生動的講解往往會給學生帶來濃厚的興趣。而且從客觀條件上說，每個學生的基礎和手的大小、手臂力量、身體條件等外在條件也有著很大的不同。而內在的條件，比如樂感、耐性、音樂素質等也參差不齊。所以，在鋼琴教學過程中，教師應該根據鋼琴教學的特殊性及教學對象的個性，在教學中做到注重學生的個體差異，采取不同的措施，按照鋼琴演奏的知識以及技能的科學性、系統性和學生認知發展的特殊規律進行教學。引導學生了解自己的特性，發揮自己的特長，使學生得以全面、獨特地發展和提高。教師就像設計師一樣，為學生的發展規劃藍圖，對學生的現在及將來有一個比較明確的發展方向。教師有計劃、有目的地通過教學，全面考察學生的藝術潛力及綜合能力，找出學生的優點和缺點，制訂不同的計劃，這樣有針對性的教學可以起到事半功倍的效果。從心理因素來說，有的學生音樂素質并不差，但是對鋼琴練習缺乏興趣，練習沒有持久性。針對這種情況，選擇一些活潑的或是旋律性比較強的名曲去激發學生彈奏的積極性，逐漸地培養其學習、練習、演奏的持久性。而對于彈琴中缺乏自信的學生，教師應該根據情況，找出學生的不自信是源于哪里，是不是僅僅對于彈奏鋼琴缺乏自信，還是生活中一直都有著這樣的不自信因素。找出癥結所在，教師"對癥下藥"。這樣的學生大多是在心理上有一定的壓力，所以老師應該在教學態度上下工夫，盡量地耐心指導學生，多表揚學生好的方面，即使是一點點的進步也要及時地鼓勵和肯定，使學生對鋼琴不再產生恐懼心理，慢慢培養自信感。

總之，為了更好的促進學前教育專業鋼琴教學，教學中只有與學習策略理論相結合，立足于鋼琴演奏與教學的實踐，以學生本體為中心，探索鋼琴學習的規律，才能使廣大鋼琴學生學會學習，發展能力，獲得成功。