音樂教學中學生創新能力的培養

楊永梅

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0316-01

在人類跨入21世紀的今天，引導學生創新求異，培養學生創造意識和創新能力，是當今教育的主題，音樂是最富有創造性的藝術，它不僅有助于發展創造性思維，而且是培養創造能力的重要途徑。作為從事音樂教育的專業教師，在音樂教學實踐活動中，應運用音樂教學的特點來激發學生的想象力，培養學生的創新意識和創新精神，充分發揮學生的潛能。

1.在課堂教學中培養學生的創新意識

課堂教學是實現音樂教育目標的主渠道，它不僅能夠有效地實施審美教育，而且有利于培養學生的創新意識和創新精神。在教學中，教師要根據教學內容和任務精心設計教學過程，做到有選擇、有重點的使每節課的教學內容富有藝術性和創造性。其主要再現形式有以下幾種：填詞、編曲、自制樂器等。

1.1 利用學生已有的生活經驗和知識經驗，發揮豐富的想象為歌曲填詞，是培養學生音樂創造力的重要手段。例如：《我的愿望》這首歌， 它是一首旋律流暢活潑的新疆維吾爾族歌曲，勾畫出一位天真熱情的維吾爾族兒童傾吐心愿，載歌載舞的形象。由于旋律流暢，孩子們學習起來饒有興趣，并在學習中受到思想感染。我抓住這一時機引導學生談出自己的愿望，從而激發他們創編歌詞的欲望，學生的創造的火花被點燃了，創新意識得到了激發，創新能力在不知不覺中得到了培養。

1.2 日常生活是激發學生學習興趣的切入點，讓他們自己動手動腦體會參與之樂，思維之趣，成功之悅，從而成為學習、創造的主人。在教學中，根據日常生活編曲是培養學生創造力的又一途徑。例如，我根據平時的步行、快跑等日常生活的動作創作出詞曲的首句節奏，再讓學生用接龍的方式繼續創編二、三、四小節，學生的發散思維得到發展。在此基礎上，各小組學生又根據"火車啟動"、"奔跑"等創作了各種節奏，引導學生自評、互評，相互交流，學生對此饒有興趣。同時，教師適時鼓勵，幫助他們樹立自信心，以保護其創作熱情，提高他們的創作積極性和主動性，從而達到教學的預期目的，提高學生的音樂素質。

1.3 利用廢舊物自制、自編、自演簡易的打擊樂器培養學生的想象力和創造力，訓練他們的速度、節奏、旋律、合作、審美等方面的綜合能力，造就開拓型人才是音樂教育的重要使命。例如，我引導學生充分利用飲料瓶、車鈴、竹板等制成沙錘、碰鐘、響板等，并讓他們用自制的打擊樂器演奏，邊歌邊舞。在整個過程中，學生的主動性得到充分地發揮，不但養成了學生善于思考，敢于實踐，勇于創新的好習慣，而且使學生在積極活躍的課堂氣氛中，輕松地掌握了知識，提高了學習效率，對學生今后的發展有非常重要的影響。

此外，運用多媒體可將畫面與歌聲完美的融為一體，使學生能直觀的感受到音樂表現的形、聲、光、影的美，催生"音樂想象"，激發學習興趣，從而促進學生在感知基礎進行創造想象。

2.在課外實踐中培養學生的創新能力

音樂教育不僅要充分利用課堂教學來培養學生的基本技能，更主要的是要充分利用課余時間，讓學生參加藝術實踐，在具體的實踐活動中，學生自己動手動腦，增強創新意識，提高創新能力。

2.1 以活動點燃學生的創造火花。課外音樂活動是校園藝術教育的重要組成部分，也是學生創造性表達心中情感及對音樂的理解的思維方式。在課外活動中，交給學生富有探索性的實踐任務，給學生提供廣闊的探索空間，挖掘學生的創造潛力，激發學生音樂的創新欲望，從而促進學生創新能力的發展。例如，在我校每年舉辦的校園文化藝術節中，我根據學生的特點，鼓勵學生大膽創新，積極參加舞蹈、樂器、聲樂類等文藝活動，學生自編自演的舞蹈課本劇、童話舞劇等，得到了領導、教師和同學們的好評。學生在一次次的活動中的潛心創作，自我展示體現了自身的作用和價值，品嘗到成功的喜悅，增強了自信心。長期以往，學生的創新意識越來越強，興趣越來越濃。

2.2 從興趣入手，激發創新的欲望。興趣是最好的老師，如果孩子對學習內容感興趣，他就會積極主動的去學習，并產生創造的欲望。在課外，舞蹈班的訓練中，我選擇一些孩子們喜愛的音樂，編排一些富有童趣的組合，讓他們樂在其中，積極主動的去學習，從而再創造。例如，蒙古舞的教學，我選用孩子們所熟悉的歌曲《草原就是我的家》，然后將基本的幾個動作交給他們，鼓勵各個小組自己編創小舞蹈，學生們自覺進入想象空間，大膽合作、創編，創新能力得到了培養和提高。

總之，"音樂比一切智慧、一切哲學有更高的啟示"。音樂教育中的想象，融入了創造素質，音樂對培養學生創新意識和創新能力具有十分突出的作用。我們作為音樂教育工作者，應結合學科的特點，大膽嘗試，銳意創新，從學生實際出發，以培養學生創新意識和實踐能力為核心，讓學生在活動中主動參與，學會合作，學會學習，學會創新。