淺談如何有效開展農村小學體育教學

辛燕龍

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0299-01

在農村小學體育課堂教學中，教師面臨了很多不利因素，如農村學校缺少體育器材、沒有完整的體育場地、專業畢業的體育教師極少，專業業務素質較低，很多是兼職的體育教師，偶爾有一兩個體育專業教師也讓他們主教語數、而忽略體育，這就造成了很多農村小學的體育教學流于形式，要么是簡單的跑步，做簡單的準備活動，整節體育課學生想玩什么就玩什么。要么是反復的機械性動作練習，使得教學過程枯燥乏味。在這種情況下，學生所感受到的僅僅是身體疲勞、煩惱、焦慮，甚至是痛苦。可以說，體育課不但沒有給學生強身健體，放松心身，反而給學生增加負擔。因此如何在體育教學中讓學生對體育課感興趣，如何培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，如何在體育教學中促進學生的身心健康、和諧的發展，就成為了農村小學體育教學中迫在眉睫需要解決的問題。我結合自己的體育教學談談幾點看法。

1.游戲融入課堂，激發體育興趣

體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。體育游戲內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容。而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。同時體育游戲具有一定的情節和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段。它有利于學生體力、智力、品行的發展及非智力的開發，在體育教學中具有重要作用。

在體育教學中，教師要有意識、有目的地以游戲的形式呈現教學內容，可培養學生的興趣愛好，活躍學生的創造才能，豐富學生的精神生活，愉悅身心，從而使學生喜愛這門功課，而不是面對厭倦的體育勞作課，從而相繼促進課堂教學。因為學生對任何事物都懷有好奇、求趣、喜新的心理，教師應創設一種符合兒童心理特點的體育情境。在教學跳和跑運動時，我適時增設進學生們平時喜歡玩的游戲，如："貼膏藥"游戲，規定時間、允許其他學生抬腿，增加難度，學生在游戲中得到各種綜合素質的鍛煉，既鍛煉了學生的技巧和跑速，又能激發學生參與熱情，加強自主、合作的意識。這比單一練習短跑和跳遠就有趣多了。又如"擲沙包擊人"的比賽，我把一個班男女進行分組，規定好時間、人數，以時間用的少，擊中人數多的隊為勝隊。同學們在互相配合，合作和叫喊聲中越玩越有勁，課堂充滿了趣味性，學生也不知不覺學會了投擲，全體學生參與的意識得到增強，課堂活躍氣氛保持濃厚。

2.以學生發展為中心，樹立正確的體育觀念

在過去，我們的體育教學隨意性較大，認為體育課就是讓學生去玩。很多老師上課時，把體育器材門打開，任由學生拿喜歡的器材，做自己喜歡的體育。從理論上講，小學生應該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學中，我深深地知道，學生并不是討厭上體育課，而是體育教師上課的教學內容、教學方法讓學生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的"教"與"學"的對立。這就要求教師在體育課中應更新觀念和教學方法，讓學生重新樹立正確的體育觀念和思想，因此，教師在體育教學中認真觀察每一個學生，有意識到接近學生，關切他們，摸清楚學生的技能素質情況，并針對不同的情況進行不同的指導，有針對性的進行教學，雖然在教學當中會遇到困難，但主要關注到他們，對其技能素質能力進行正確的引導教育，讓他們在體育活動中感受體育活動帶來的樂趣。使其個性和心理得到發展。

3.巧妙提問，激起探索的欲望

成功的體育活動教學的過程實質是師生之間的協同展開探索活動，共同發現問題，作出假設，得出結論的過程。因此，在體育教學中，我們要善于把學習內容中的新知識轉化為問題，隱伏于一系列的情境中，讓新舊知識之間的矛盾或新舊發展水平之間的矛盾構成學生認識活動的內部矛盾，使學生意識到問題的存在，感到自己需要問個"為什么？""是什么？""怎么辦？"從而激活學生的思維，以積極的態度和旺盛的精力參與到學習活動中，進而促使學生不斷質疑問難，發現問題，再經過他們的積極思考、探討，從而去解決問題。如在學習"跳遠"教學環節時，我出示青蛙的圖片引入：青蛙是怎樣跳的？根據圖片，先讓學生提出不同的疑問，如：青蛙起跳的姿勢怎樣？青蛙在跳起時的姿勢怎樣？青蛙落地的姿勢怎樣？然后模仿青蛙跳去嘗試我們的立定跳遠，說說自己在立定跳遠的一些感受。親身的體驗，使學生產生了解運動的過程，激起深入探索的欲望。巧設探索性的問題情境，不僅可以激發學生的學習興趣，強化學習的動機，而且還能有效地激活學生的思維，激活學生的學習方法，充分調動學生學習的積極性、主動性。這樣的教學，老師提出問題，留給學生思考的時間和探索的空間，學生在問題的探討和研究中，創新意識和創造能力將會逐步得到提高。學生也就樂于學習各種體育技能。

4.小組合作，提高能力

眾所周知，小組合作學習是活動教學中一種最有效的形式，它既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個表現的機會，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處和優點，培養學生的合作精神和集體精神，因此，我們在教學中，要有計劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環境，在獨立思考的基礎上集體合作，在集體合作中展示自己，創造個性。比如：在教學"跳遠騰空技術"環節時，我讓學生四人一組進行討論，由于學生在合作學習中，同學間的相互啟發，于是出現了"挺身式"和"跨步式"兩種方法。然后通過分析、比較、優選，讓同學們選擇得出"挺身式"最佳思路和方法。在這里，我通過小組集體合作的形式，不僅促進個人的思維在集體智慧上得到發展，而且同學間的相互彌補、借鑒、相互啟發、形成立體的交互的思維網絡，讓每個學生在小組合作中動手動腦，通過討論，增強學生的體育能力。

5.科學鍛煉，注重安全教學

體育課中，出現意外傷害是體育活動中不可避免的，因此指導學生科學鍛煉尤為重要。所以在體育教學中我們應將科學鍛煉和保健知識貫穿其中，讓學生科學鍛煉身體的同時對身體狀況和身體機能有所了解，明確其利害關系，讓他們有意識，有目標的鍛煉和保護自己。從而建立一個科學鍛煉的概念和減少在體育過程中造成的傷害和恐懼的心理，這樣就有利于"終身體育"的展開。

總之，為了學生能樹立"健康第一""生命在于運動""快樂體育""終身體育"的思想和信念，我們體育教師應不斷提高農村小學教學的有效性。在有限的條件為學生創設各種活動情景，激發學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象，通過有效的活動促進學生的身體與心理的全面發展！