談小學信息技術教學

羅會斌

摘要：小學信息技術教學有著自身的特點和要求，本文主要立足于小學信息技術教學的發展現狀，對如何開展小學新技術教學進行論述。

關鍵詞：小學；信息技術；教學

中圖分類號：G633.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0233-01

在小學的信息技術教學過程中，應更多地則重于培養學生的信息意識和計算機的應用能力，提高學生的主動學習能力和創新能力。教師要確保信息技術教育在培養新型人才方面能夠發揮應有作用，就必須探索出適合本學科教學的方法。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點體會。

1.創設教學情境，保持學生學習興趣

興趣是最好的老師，調動學生對信息技術課學習的興趣并不困難，因為有條件家庭的學生已經接觸過計算機，對它已經產生濃厚的興趣。即使是沒有接觸過計算機的學生，對未知事物總是懷著強烈的好奇心和求知欲，他們在機房里總表現得躍躍欲試。但大量教學實踐表明，大多數學生對信息技術課本上的基礎知識掌握得不夠深入。因此，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，從而激發學生的學習興趣。

例如，給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生不認識鍵盤上的字母，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置，給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如在給學生介紹電腦的歷史時，我把世界上第一臺計算機稱作老祖宗，接著介紹爸爸、兒子……形象的比喻，把復雜、抽象的計算機家史說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。

2.采用直觀教學，加深學生記憶

計算機知識是非常抽象的，是很難用比較簡單的話告訴別人的，特別是當我面對的是小學生時，就更加難以直接告訴他們某個鍵是干什么用的了，不但難向他們說清楚，即使說清楚了，他們的記憶也不會長久保持的。

鑒于小學生的心理成長因素，我覺得把抽象的知識點照本宣科或以傳統方式教給小學生都是不理想的。因此，在教學過程中，不僅要看到計算機本身所固有的特征，而且還要充分利用好這些特征，采用直觀形象的教學方法，幫助他們加深對計算機知識的理解和記憶。

例如我在教"認識鍵盤"這一課時，先提問" 空格鍵、換擋鍵和Back space鍵有什么特征？"讓他們展開討論，通過小組合作讓他們明白空格鍵上沒有任何一個字符，主要作用是輸入空格。同樣抓住換擋鍵上有向上的箭頭，主要作用是輸入上檔空母，以此類推，使所學的東西由抽象變直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

3.自主學習，不斷創新

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。

如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。

最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意識。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學"金山畫王筆"時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

4.整合學科，多面發展

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生"把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中"。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到"學有所用"。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；……

這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

總之，要上好小學信息技術這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。