中職學校計算機教學激趣淺談

夏新詞

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0214-01

1.引言

興趣是一種心理情感狀態，是一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向。每個人都會對自己感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，并能在活動過程中不斷體驗成功的愉悅。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在某種程度上說興趣是認識事物、接受事物、改造事物的原動力。如果教師能夠深刻地認識到學生的學習興趣這種心理發展特征及其規律，并將其巧妙地應用在教學活動中，就能強化教學效果。

2.中職學生缺乏學習興趣的原因

中職學生基本上都是中考的落榜生，一部分人甚至是問題學生，素質相對較差，學習態度懶散。雖然他們有較強的接受新鮮事物的興趣，但興趣往往很短暫。一旦發現在學習和實踐中有一點難度或者需要持續的努力，就不會再有興趣繼續下去。根據多年對職中學生的了解，學生缺乏學習興趣的原因主要有以下幾個方面：

2.1 不會學習。沒有養成良好的學習習慣，抓不住重點和要點。課堂上不聽課、不作筆記，學習過程中不會將舊知識和新知識進行聯系。缺乏舉一反三、靈活變通的能力，學得很累，沒有效果。

2.2 沒有得到認可。每個學生都希望自己的成績能夠提高，能得到老師和同學的認可。但成績總是不理想，或者努力了，卻總是沒有得到老師和同學的肯定和鼓勵，學生就會對自己的學習能力產生懷疑，繼而自暴自棄，經常上課就睡覺、玩手機，或者有意跟任課老師過不去，在班上做出一些叛逆的事來引起同學和老師的注意。

2.3 厭學。由于初中階段學習成績差，與家長和老師的期望值有較大差距，受到了家長的責怪，老師的漠視，在心理上產生了巨大的壓力。偶爾想奮起一次，卻又缺乏恒心和毅力，因而逐漸對學習產生了焦慮感，久而久之干脆破罐子破摔，對學習產生了反感情緒。

3.課堂上如何激發學生興趣

教學活動是教師與學生的雙邊活動。在這一活動中，學生是教與學的核心。學生的動機、興趣以及得當的參與程度決定著整個教學的成與敗。赫爾巴特認為教學必須引起學生興趣。第斯多惠也說："教學藝術的本質不在于傳授，而在激勵、喚醒和鼓舞。"這就意味著教師的教學內容和方法要能激起學生的情感，激發學生學習的興趣，使他們在愉悅的情感體驗中接受教學。因此，任何一位教師都應努力探索行之有效的教學方法，培養學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，把被動的接受變為主動的探索與參與，以獲得良好的教學效果。下面就本人在計算機教學過程中的切身體會談談如何在課堂中激發學生的學習興趣。

3.1 上好第一堂課。俗話說："良好的開端是成功的一半。"上好第一堂課至關重要，它可以激發學生強烈的求知欲望。我在上《計算機組裝與維修》第一節課時，如果按照課本的安排講《緒論》中，學生定會索然無味，哈欠連天。我帶了一臺拆開蓋子的主機，用"電腦主機里到底裝了一些什么東西"引入課題，教室里馬上炸開了鍋，一下子就激起了學生的好奇心。有些學生自己家里有電腦，不知道卻又很想知道主機里面到底有什么東西，所以馬上就來了興趣。后面的學生都迫不及待地站起來，恨不得沖到講臺上來看看、摸摸。這時，我才指著計算機的各個部件，一一介紹起來。這樣，一開始就通過這種感興的接觸來激發學生對計算機的興趣，使其消除了對電腦的神秘感和學習電腦的畏懼感，從而愛上了這門課程。

3.2 精心設計新課導入。新課導入是課堂教學地重要環節，巧妙地導入新課，可以引起學生深厚的興趣，激發他們的求知欲望。比如我在講C語言的循環結構時，先向學生們展示了一個由單片機控制的流水燈，然后又告訴學生，大街上店鋪前的LED廣告招牌、十字路口的紅綠燈都是由這樣的單片機控制的。學生馬上就問："老師，單片機和C語言有什么聯系么？"我告訴他們，在單片機里存儲著一個程序，編寫這個程序最方便實用的語言就是C語言，而這個程序用到的主要結構就是我們今天要開始學習的"循環結構"。這樣的導入，拉近了C語言與學生的距離，讓他們感受到C語言其實就在他們身邊，引發了他們想要學以致用的興趣。

3.3 補充學生感興趣的課外知識。對于中職學生來說，中規中矩地按照教材內容進行理論知識學習是一件非常困難的事，他們這樣的學習興趣可能只能保持三五分鐘。因此，在講授理論知識時，很有必要聯系實際進行拓展。在講授過程中，和他們分享一些較好的計算機資訊、案例，跟他們說一說計算機發展過程中的一些史話、趣聞，哪怕是一些笑話，可以消除他們的學習疲勞，加深他們的印象，可以讓學生保持恒久的學習興趣，在無形中達到掌握知識的目的。

3.4 引入競爭。爭強好勝是中職學生的一大特點，在上機實踐過程中適當地引入競爭機制，能使枯燥的學習變得更有趣，讓學生覺得學起來更"有勁"。比如對于指法練習這一節，冗繁反復的鍵盤敲擊會讓學生感覺枯燥無味。針對這一現象，我將學生每四人分成一組，利用金山打字軟件先在組內進行小組競賽，選出打字最快的學生一起再進行班內競賽。這個競賽活動不僅只在指法練習課程期間開展，操作課的空余時間也多次開展，能在多次競賽中獲得前幾名的同學就代表班級參加學校組織的文字錄入比賽。通過這個活動，學生練習打字的興趣明顯提高了，形成了一種你追我趕的學習狀況。競賽活動有助于培養學生堅強的意志和敢于挑戰的精神，還能帶動其他課程的學習。同時，學生在競賽活動中得到了老師和同學的認可，獲得了成就感，激發了學習興趣，獲得了正能量，改變了學習態度。

4.個人思考

興趣是中職學生學習的基礎，是他們學習的最大動力。托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。"對中職學生的教學要最大限度的激發學生學習興趣，讓學生感覺"上課有趣"，才能充分挖掘學生的學習潛力，使他們在歡悅、愉快的心境下學習，讓他們在學習中收獲快樂，體驗成功，達到事半功倍的效果。