信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“六應(yīng)用”

馬忠宏

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0197-01

如今，人類正步入信息時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地獲取信息、處理信息和展示信息，是信息時(shí)代中小學(xué)生必須具有的素養(yǎng)之一。小學(xué)信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高信息信息技術(shù)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在該科教學(xué)中的合理運(yùn)用，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)的改革獲得了生機(jī)，由原來的空白，獲得了新生，使得我們?cè)S多美好的愿望得以實(shí)現(xiàn)，使得我們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用更加科學(xué)合理，使得我們有機(jī)會(huì)覓得更好的教學(xué)改革的最佳方案。可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行習(xí)的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)為目的，以活動(dòng)為重心，通過活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。活動(dòng)過程是學(xué)生了解、體驗(yàn)信息技術(shù)的過程。活動(dòng)、實(shí)踐過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們雖然在縣城教學(xué)，但大家知道，教學(xué)過程是由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、小學(xué)生4個(gè)基本要素組成的。這4個(gè)要素間的關(guān)系就是教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上就是在一定的教學(xué)環(huán)境下，教師借助教學(xué)媒體、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法向小學(xué)生傳播教學(xué)內(nèi)容和接受小學(xué)生信息反饋、將教與學(xué)有效揉合的過程。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是當(dāng)前我們進(jìn)行教學(xué)的主要形式，為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)。如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化各媒體資源的合理調(diào)控，是這種新形式教學(xué)的關(guān)鍵所在。

利用信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面筆者就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。

1.創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)形象和靈活多變的特點(diǎn)引起小學(xué)生的注意，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，可以采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

2.提供直觀材料，豐富小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

在第一冊(cè)《有幾只鉛筆》加法初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)中，多媒體畫面呈現(xiàn)一個(gè)溫暖的家，房間里有爸爸、媽媽、小孩、水果、凳子等等。讓小學(xué)生結(jié)合圖意，說出從圖中發(fā)現(xiàn)的加法問題，再發(fā)散到生活中有那些用加法計(jì)算的問題，鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入思考，不拘一格，不守一法的多角度進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。

3.變抽象為形象，小學(xué)生易于理解

例如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使小學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)小學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

4.利于掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體教學(xué)過程，老師可以很好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有些數(shù)學(xué)過程學(xué)生很難理解。無(wú)論如何講，甚至反復(fù)講幾遍，同學(xué)們還是不易理解，想像不出，事倍功半。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，化難為易，使難點(diǎn)分解成圖像、圖形，由抽象變?yōu)橹庇^。如求陰影面積類的問題，學(xué)生的空間想象能力較差，可以利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，多媒體動(dòng)畫及實(shí)際演示在屏幕上-目了然，學(xué)生既掌握了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，就能達(dá)到事半功倍的效果，何樂而不為？

5.利用人機(jī)交互功能，迅速獲得教學(xué)反饋

教師主要是面向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，這不利于因材施教，不利于有效提高整體的教學(xué)水平。而多媒體教學(xué)網(wǎng)中的廣播、監(jiān)看、遙控操作等手段，可以讓教師在教學(xué)過程中隨時(shí)獲知任一小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，并加以適當(dāng)?shù)膯⑹净蛑笇?dǎo)（話音或圖像或操作等），小學(xué)生也可以隨時(shí)向教師發(fā)問，而這種指導(dǎo)和發(fā)問的雙向交流基本上是不影響第三者的，所以，這使得為實(shí)現(xiàn)因材施教原則而進(jìn)行的個(gè)別化教學(xué)得到更有效的實(shí)現(xiàn)。

又如，在學(xué)習(xí)三角形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，引導(dǎo)找一找生活中的三角形，學(xué)生們便廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，收集資料，儲(chǔ)備素材，將個(gè)人收集到的素材通過交互，匯集成集體智慧的結(jié)晶，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6.應(yīng)用信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去……"現(xiàn)代信息技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)真觀地展示原來無(wú)法直接展示的東西，一個(gè)好的課件，其窗口所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美，會(huì)有極強(qiáng)的吸引力和感染力，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在美的氛圍中，情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

如：我在教《比例的意義和基本性質(zhì)》時(shí)，我運(yùn)用多媒體播出美妙的音樂，同時(shí)動(dòng)畫式介紹人體中許多有趣的比：將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳的長(zhǎng)度的比大約是1︰1；身高高度與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約是1︰1；身高與胸圍長(zhǎng)度的比大約是2︰1；腳長(zhǎng)與身高長(zhǎng)度的比大約是1︰7……知道這些有趣的比有什么用處呢？假如你是偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可估計(jì)出罪犯的大約身高；如果你到商店去買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞上一周，就會(huì)知道這雙襪子是否符合你穿。使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入《比例的意義和基本性質(zhì)》的學(xué)習(xí)。這不僅開闊了同學(xué)們的視野，豐富了知識(shí)，也使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處要用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，它就在我們身邊。

總而言之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。