提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的點滴體會

孫培林

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0171-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。通過近幾年的摸索，我對有效課堂教學(xué)有了一點粗淺理解，有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)有效果、有效率、有效益。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的快樂。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，應(yīng)從以下幾方面著手。

1.教師做好備課工作

課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程。所以教師充分做好課前準(zhǔn)備尤為重要。教師的課前準(zhǔn)備態(tài)度決定著小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，需要準(zhǔn)備很多的內(nèi)容，有一定的教學(xué)任務(wù)。第一，教師要指導(dǎo)小學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時讓小學(xué)生自己先找出本節(jié)課的重點，自己通過努力來理解疑難之處，嘗試解決后作好記錄。這些預(yù)習(xí)有助于小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。第二，教師通過對教材的二度開發(fā)鉆研，確定教學(xué)內(nèi)容并解決教學(xué)內(nèi)容的問題來構(gòu)建有效課堂從而實現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的目標(biāo)。第三，注重對教材的整體把握，而不是局限于理解教材中的每個知識點。第四，要求教師對數(shù)學(xué)課程完全理解并十分熟悉，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力

教學(xué)應(yīng)以師生互動、生生互動的方式來共同完成。小學(xué)生因為活潑、好動等特點，無法在某件事物上保持較長時間的注意力。所以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須吸引學(xué)生的注意力。而在課堂上多創(chuàng)造學(xué)生參與的機會是吸引其注意力最有效的途徑之一。那么教師就需要從學(xué)生的實際入手，以學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)意義目的地自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在日常生活中發(fā)掘?qū)W生經(jīng)常會遇到的學(xué)習(xí)情境的資源。我們應(yīng)當(dāng)教學(xué)生怎樣利用自由支配的時間，要少講、精講，學(xué)生能自己學(xué)會的不講，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)可以理解的不講。教師的講解應(yīng)是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，而不是直接告訴答案。強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于增強學(xué)習(xí)效果。給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探討，只有這樣，學(xué)生的思維才能活躍。

3.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

在教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧民主的。教師必須更新教育觀念，發(fā)揚教學(xué)民主，努力營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點，良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。教師要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。教師應(yīng)傾聽學(xué)生獨特的見解，及時給予肯定和評價，以收到事半功倍的教學(xué)效果。每一位教師都應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生在成功中獲得快樂。例如，在教學(xué)《平行四邊形面積》時，我邊演示邊講述，要求學(xué)生先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積，再利用所學(xué)的公式解決問題。最后我認(rèn)真總結(jié)了這節(jié)課，同學(xué)們很快理解和掌握了這方面的知識。對于不同層次的同學(xué)給予不同的表揚，這樣會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，促進(jìn)師生之間的交流與互動。學(xué)生真正獲得了時間和空間，才真正落實了學(xué)生的主體地位，才有可能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。輕松愉快的課堂氣氛，就好像一個廚師做一道色香味俱全的菜。使人賞心悅目、回味無窮。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。數(shù)學(xué)課堂也是如此，只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學(xué)生的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學(xué)習(xí)上來。

4.合作探究不要流于形式，要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

課程倡導(dǎo)我們課堂上注重合作探究，老師們都很注重學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中都會設(shè)置合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。但是有些課堂由于沒教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，結(jié)果學(xué)習(xí)場面很熱鬧，學(xué)生激情很高，但是到了會報學(xué)習(xí)成果的時候，效果可想而知。可以說，這樣的合作學(xué)習(xí)是流于形式的，是收效甚微的，在合作學(xué)習(xí)中真正獲得鍛煉的學(xué)生是不多的，課堂有效性也就不高了。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，選出學(xué)習(xí)小組的組織者，教給他們組織小組學(xué)習(xí)的方法與技能，保證學(xué)生是圍繞老師提出的問題在學(xué)習(xí)，保證每一個組員都有參與學(xué)習(xí)；教師還可以運用評比的手段，應(yīng)用激勵機制，調(diào)動小組學(xué)習(xí)的積極性。這樣，合作學(xué)習(xí)不再流于形式，合作學(xué)習(xí)是有效的，課堂的實效性也就提高了。

5.從生活中來，到生活中去。數(shù)學(xué)來源于生活，必將應(yīng)用于生活

我們在實際教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

總之，有效教學(xué)是一套策略，需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有效教學(xué)是一種反思，要求每一個教師不斷反思自己的教學(xué)行為，力求找到最有效的教法，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才是高效。