怎樣培養小學生的數學自學能力

朱健

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0167-02

學生知識的獲得，除了靠老師在課堂上的傳授，還要靠自己的理解、自己的消化。然而教給學生正確的學習方法，為學生創設自學的環境，讓學生快樂的學習要比生硬的教學更為重要。培養學生的自學能力，養成良好的自學習慣，可以使學生從被動的接受知識，變為主動的尋求知識，使學生對學習始終處于積極狀態。

1.聯系生活實際，培養學生的學習興趣

孔子也曾經說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者" 。因此培養學生的數學自學能力，必須先讓學生愛上數學。怎樣讓學生愛上數學，喜歡數學呢？ 數學來源于生活、運用于生活，只有把課本與實際生活聯系在一起，才能把數學學活、運用活，達到動手動腦的目的。也只有這樣才能真正培養學生的學習興趣，實現自主學習數學的目的。

1.1 培養學生學會善于觀察身邊的生活，發現數學不是枯燥無味的，而是有聲有色的。真正做到數學源于生活，用于生活，熱愛數學。培養數感：隨處觀察生活中的實物，注意數量的多少。例如生活中的糖果的顆數，山羊的只數，小棒的根數等等，這些實際的數量，轉化成抽象的數字，并在這些數量上進行增加或減少變化，轉化成數學加減法。

培養學生的空間觀念：隨處觀察生活中的實物，注意實物的形狀、大小等特征，例如生活中的黑板，三角板等，有幾條邊，幾個角，怎樣圍在一起的，抽象成平面圖形。牙膏盒，魔方等，有幾個面，幾個頂點，幾條棱，然后抽象成立體圖形。

1.2 培養學生把觀察到的東西運用到數學中來。有了數感，有了空間觀念，就可以把數學由枯燥轉化為有趣。數學可以簡單理解為：把具體的數量抽象為數字，并做數字游戲。低年級為簡單游戲，高年級為復雜游戲。圖形掌握它的邊角特征，會計算周長和面積。所以數學是有趣的，不是死板、枯燥、單調無味的。

1.3 多夸夸學生，增強學生的自信心。好學生是夸出來的，好口才是練出來的。在學習中，老師的一個眼神，一個手勢，一句語言，就會給學生思想上莫大的鼓勵，讓他對生活對學習充滿信心。對差生做來一道簡單的題給于表揚，給予鼓勵。使他從此不再害怕數學，認為自己也能行，增強他的學習信心，從而愛上數學。對于優生不只是停留在做來一道深題，而是能把這道題分析得透徹，并把它講出來，讓同學聽懂，讓全班同學為他鼓掌，為他歡呼，讓他精神上的榮譽轉化為更大的學習動力，推動他更愛數學，學習數學，從而鍛煉了學生動腦動手動口的能力。

2.教給學生的學習方法，培養學生主動學習的能力

授人以魚，不如授人與漁。教師不止是傳遞給學生知識，更重要的是教給學生的學習方法，以及做人的道理。學生有了學習方法，就有了學習知識，掌握知識大門的鑰匙。

2.1 課前預習不是流于形勢，走馬觀花，而是落到實處，達到效果。所以老師要進行指導，指出新課的知識要點，學生去自己理解，去掌握。

2.2 不同的知識，不同的分析方法。數學知識分為：概念、計算、運用三部分。概念部分，在數學的填空題、判斷題、選擇題運用十分廣泛，因此要讓學生多讀，邊讀邊理解，讀的次數越多理解得越透，特別是重點詞句，反復讀。計算部分，計算是數學的基本功，計算不準，一切都是空的。所以計算是數學的靈魂，是數學的重中之重。做計算，第一步要強調運算順序，注重每一步的計算，第二步要復習進位加法和退位減法，熟記乘法口訣表。這樣可以更熟練，更準確地掌握計算，形成技巧。掌握知識，運用知識，解決問題，建立一個知識庫。

2.3 教給學生知識的遷移方法，達到靈活運用的目的。數學知識不是單一的知識點，而是一個網狀的知識結構體系，如何在這個網狀的知識結構網中，找出自己需要知識，這是數學學習最重要的環節。學生往往在數學基礎知識掌握后，不知道怎樣運用，如何運用，，不能進行知識遷移，感覺數學學習難，學習吃力，這是數學學習的重點，也是數學學習的難點。如何把學的知識用活，老師可以讓學生自己學會編題，學生在編題的過程中，給出編題方向，訓練某個知識點，例如和倍問題，差倍問題，老師可以給一部分已知條件或問題，學生補充完整。這樣做到有的放矢。數學每道題都要考一個兩個甚至多個知識點，所以學生要分析每道題的知識點，以及知識點之間的相互聯系。掌握每道題考查的知識重點，突破知識難點，達到合理靈活運用所學知識。

2.4 培養學生養成記筆記的習慣，把易錯題記在筆記本上。俗話說"好記性，不如爛筆頭"，學生由于年齡特點，學了的知識容易遺忘，特別是易混易錯的題，怪題難題。因此很有必要讓學生養成記筆記的習慣。學生在每次考試前夕，都可以把筆記本，拿出來翻翻，看看。

3.讓學生講題，培養學生的語言表達能力和理解能力

學生的學習不只停留在課本，老師的教學范圍內，更要突破老師的教學范圍和知識框架，只有這樣才能有創新，有發展。數學作業永遠做不完，考試的題永遠不可能都在老師的講題范圍內，所以要有突破，打破老師的教學模式和方法，也只有這樣，學生才能走得更遠。因此讓學生講題很有必要，這樣才能讓學生的知識得到升華，也只有這樣才能越學越活。

一道題有時有多種解法，理解得越透，講得就越透，越靈活。講的越清楚，理解得越深刻。講題還可以培養學生的語言表達能力，更能提高學生地學習興趣。讓學生講題，要在恰當的機會，洽當的時間，一般選在新課結束后，復習時用。學生講題，結果無論對錯，講題水平高低，都要給予表揚和肯定，要讓學生有勇氣、有信心、有興趣，積極主動參與。

4.培養學生團結合作的能力，建立良好的人際關系

合作學習是培養學生綜合能力，提高素質的一個重要環節，它既可以培養學生良好的團隊互助精神和人際關系，又能夠拓展學生思路，解決一些數學中的疑難問題。合作學習，就是分組學習，一人帶頭，幾人在一起，互相學習，互相幫助，展開討論，取長補短。在組織合作學習時，教師要隨時了解掌握各組的信息動態，需要及時幫助、點撥、指導的。把成功的經驗總結出，讓全班同學一起掌握，共同進步。

總之，學習習慣的養成，不是一朝一夕，三天打魚，兩天曬網就能形成的，而是要堅持不懈，持之以恒，逐漸養成的。因此讓學生養成一種良好的學習習慣，需要長期抓，反復抓。讀書讀書，就是要讓學生多讀書，書是源泉，是根本，讀書百遍，其義自見。培養學生的能力要從讀書抓起，加強學生的理解能力，促進學生的思維發展，加大學生知識間的聯系，提高學生善于思考，解決問題的能力。