淺談初中英語分層教學(xué)

王彬

摘要：傳統(tǒng)初中英語教學(xué)以教師為中心，采用滿堂灌的教學(xué)方式，不顧及學(xué)生的差異性。這種教學(xué)方式造成接受能力強(qiáng)的同學(xué)"吃不飽"，而接受能力弱的學(xué)生又"吃不了"，很難滿足不同學(xué)生的需求。新一輪課程改革要求轉(zhuǎn)變教育理念，以"學(xué)生為本"，轉(zhuǎn)換教育主體，教師教學(xué)過程中只扮演輔助者或引導(dǎo)者的角色。初中英語運(yùn)用分層教學(xué)，有利于學(xué)生英語技能的掌握，有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教師的教學(xué)積極性。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；初中英語

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0148-01

傳統(tǒng)教學(xué)的形式主要就是統(tǒng)一的授課形式，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)背景等方面沒有充分的重視，所以這一授課的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著諸多的阻礙作用。由于新課程改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，因而分層教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

1.初中英語教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)的重要性

1.1 適應(yīng)教育改革的要求。初中英語分層教學(xué)法通過結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，整合優(yōu)勢教學(xué)資源，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力為重要目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展對于英語人才的基本需要，從而貫徹、落實(shí)教育改革的基本要求，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。傳統(tǒng)的英語教學(xué)更加注重于提升學(xué)生的考試能力，通過學(xué)生成績體現(xiàn)學(xué)生的英語水平。采用分層教學(xué)方式注重對學(xué)生個性化輔導(dǎo)，符合教育改革理念中尊重學(xué)生、以人為本理念的執(zhí)行，從而促進(jìn)英語教育模式的優(yōu)化與升級。

1.2 有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。初中生正經(jīng)歷人生尤為重要的時期，是人生觀、價值觀與世界觀形成的關(guān)鍵時期。分層教學(xué)方法的執(zhí)行，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生個體之間的差異，有利于學(xué)生注重自身潛力的挖掘，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。隨著社會環(huán)境的變化，初中生在個性上更加豐富，更加獨(dú)立，分層教學(xué)方式通過對學(xué)生個性化特點(diǎn)的利用，有效提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上積極性，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。

1.3 提高初中英語的課堂效率。初中英語注重對學(xué)生聽、說、讀、寫的全方位培養(yǎng)，同時需要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，重視學(xué)生效果的提升。因此，分層教學(xué)在新形勢下，通過對學(xué)生個性化差異的利用，采用分組合作學(xué)習(xí)方式，能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)其全方位的發(fā)展，避免形成"啞巴英語"。分層教學(xué)方式的有效實(shí)施，有利于教學(xué)效率的提升，促進(jìn)課堂整體學(xué)習(xí)氛圍的活躍。

2.初中英語分層教學(xué)法的開展過程

2.1 掌握學(xué)生特點(diǎn)搞好學(xué)生分層。要想讓分層教學(xué)法真正地在初中英語教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果教師首先就要把學(xué)生放在主體的位置上以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)而教師只是起到引導(dǎo)者的作用，初中英語的課堂教學(xué)不再只是重視教授內(nèi)容而是將重點(diǎn)放在如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。因此教師應(yīng)該把自己當(dāng)成是學(xué)生的好朋友和學(xué)生之間進(jìn)行誠懇的交流，互相探討自己的體驗(yàn)和觀點(diǎn)。作為教師我們要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考而不是直接把結(jié)果告訴學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層并以此為基礎(chǔ)來為學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)有效的分層教學(xué)計(jì)劃。這里我們將學(xué)生分為三層入層學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差基礎(chǔ)知識薄弱缺乏積極性舊層學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般基礎(chǔ)知識能夠基本了解和掌握，有一定的學(xué)習(xí)興趣〔層學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常好基礎(chǔ)知識能夠熟練掌握對英語學(xué)習(xí)的興趣濃厚。對學(xué)生的分層，為以后有效地開展分層教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2.2 針對學(xué)生特點(diǎn)做好教學(xué)目標(biāo)分層。把學(xué)生分好層次后就要開始設(shè)計(jì)分層教學(xué)方法了。第一步就是要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。分層教學(xué)目標(biāo)的確定對教學(xué)方法的成功與否有著直接的影響廠個合理的教學(xué)目標(biāo)分層不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如說我們可以這樣來確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)入層學(xué)生主要以培養(yǎng)興趣為主通過實(shí)際生活中的英語運(yùn)用赴他們明白英語在生活中的普遍性和重要性，了解英語學(xué)科的真正價值舊層學(xué)生以扎實(shí)掌握英語知識為主對于此類學(xué)生要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，以此來加深他們對英語知識理解和掌握除此之外還要加強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力，提高英語交際能力〔層學(xué)生以拓寬英語視野為主教師可適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些外國名著或者是英語詩歌等閱讀材料赴學(xué)生自由閱覽體會到英語的博大精深赴學(xué)生對英語產(chǎn)生獨(dú)到的見解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必須根據(jù)不同層次學(xué)生的不同特點(diǎn)來確定，忌不能急于求成要實(shí)事求是地設(shè)定目標(biāo)加果將目標(biāo)訂的過高那么很有可能使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理最終使得分層教學(xué)模式走向失敗。

2.3 教學(xué)評價分層。教學(xué)評價是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，有效的評價機(jī)制才能評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中英語教學(xué)中，為評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師經(jīng)常布置作業(yè)或段考。初中英語教師針對不同分層的學(xué)生布置的作業(yè)也應(yīng)該不同，將作業(yè)分為三個題目：必做題，簡單綜合題和探索性問題。要求"紅"班、"黃"班和"綠"班所有學(xué)生必做題，要求"紅"班和"黃"班的學(xué)生做簡單綜合題，只要求"紅"班做探索性問題。同時，教師在課堂練習(xí)、隨堂考、段考等環(huán)節(jié)也應(yīng)該依據(jù)不同層次的學(xué)生制定不一樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)，按照每個層次的教學(xué)目標(biāo)劃分優(yōu)秀、良好、中等和不及格4個等級，明確"紅"班、"黃"班、"綠"班不同層次的學(xué)生必須達(dá)到不同的等級，大多數(shù)學(xué)生求知欲望比較強(qiáng)烈，名聲影響力也是非常在意的，通過這種方式能激發(fā)學(xué)生的潛力，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

初中英語教學(xué)過程中要想充分提高教學(xué)質(zhì)量，就要采用分層教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對完成教學(xué)目標(biāo)也有著促進(jìn)作用。面對當(dāng)前的教學(xué)形勢，必然要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，而分層教學(xué)就是其中的一種，因而將其運(yùn)用于英語教學(xué)中，有助于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

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