多媒體教學技術在英語教學中的運用研究

袁正敏

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0142-02

隨著科技的迅猛發展，現代技術應用廣泛。在信息時代和網絡時代，計算機技術得到了廣泛使用。尤其是在多媒體技術出現之后，計算機應用的領域更加廣泛。多媒體在初中英語教學中發揮著傳統教學無法替代的作用。英語教師運用多媒體教學，能夠使學生的學習情緒變得高漲，使課堂的效率事半功倍。在此過程中英語教學也得到前所未有的發展。但是，教師在運用多媒體進行英語教學時，要轉變教育教學方法，要以學生為主體，以學生的實際情況為出發點，以促進學生的學習和發展為目標進行課堂教學多媒體課件的設計。在運用多媒體教學時，教師不能夠追求表面的形式和一時的課堂氣氛，不能將所講的內容都通過多媒體進行展示。教師只有做到合理運用多媒體才能提高多媒體教學的效率，提高課堂教學的質量。

多媒體是為課堂教學服務的，是輔助教學的一種有效的教學手段。在英語教學中合理運用多媒體技術可以達到預期的課堂教學效果，提高課堂教學的質量。運用多媒體技術可以為學生創設豐富的教學情境，激發同學們的學習興趣，讓同學們養成良好的學習習慣，提高同學們的英語思維能力。下面，筆者就如何在初中英語教學中有效的運用多媒體技術提高課堂教學的質量以及多媒體在初中英語教學中的積極作用，談談自己的一些粗淺看法。

1.多媒體對初中英語教學的積極作用

1.1 多媒體教學有利于培養學生英語學習的興趣。多媒體能夠將聲音、圖像、動畫等多種形式有機結合起來，展示出一個直觀形象，一個有聲有色、生動逼真的看得見、聽得見的教學情境。通過對學生的多種感官刺激，讓他們所獲取的信息量增加，提高學生的英語實際能力。在有效的激發學生學習興趣的同時，優化課堂教學的質量，提高課堂教學的效率。

在傳統的教學教學中，教師在上面講，學生在下面聽，這種依靠"一本書、一支筆、一塊黑板"的單調教學手段，讓同學們感到枯燥無味。日久天長同學們漸漸失去了英語學習的興趣和熱情。而運用多媒體教學恰恰能夠打破傳統教學的單調和呆板性，使抽象、枯燥的英語知識變得形象化、具體化、可視化。多媒體教學具有較強的吸引力，能夠讓學生的聽覺、視覺的得到刺激，形象的感受到學習知識的樂趣，從而取得較好的教學效果。

例如：在學習《Where's the post office？》這一課時，教師可以通過多媒體向學生展示一個具體的場景，讓學生根據場景進行交際練習。這樣課堂讓學生充分采用到課堂教學中，活躍課堂教學的氣氛。

1.2 多媒體教學有利于提高課堂教學的效率。在傳統的教學中以"精講多練"為教學原則。在上課時，學生只是接受教師的口頭說教。由于課堂教學時間非常有限，教師在授課時無法完成預期的教學任務，不能到達預設的教學目標，因此，教師不得不對教學內容進行刪減，學生在課堂上所獲得的知識不夠詳細，課堂教學的效果不明顯。作為一名教師，課堂教學的一項重要任務就是提高課堂教學的效率。多媒體教學技術的運用，能夠在有限的課堂教學時間內，向學生展示生動、形象、直觀的教學情境，最大限度的調動學生的感官去感受知識，化無聲為有聲，能夠為學生創設生動、活潑的學習氛圍，改變了學生被動接受知識的教學方式，能夠讓學生迅速融入到課堂教學當中，彌補了傳統教學的不足。

運用多媒體教學，教師要制作多媒體課件。多媒體課件的運用可以多角度、全方位的展示知識，把知識進行動態的演示，幫助學生建立形象思維，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生英語知識的實際運用能力。通過多媒體教學技術的運用，不僅提高了課堂教學的效率，而且提高了學生的英語綜合能力。

1.3 多媒體教學有利于節約課堂教學的時間，增加課堂教學的容量。在傳統的課堂教學中，教師課堂授課的方式以講解為主。他們按照事先設計好的講義和教材向學生進行照本宣科的講解，并在課堂授課過程中進行板書，然后根據教學內容向學生布置適當的習題。這樣的課堂教學既費時又費力。由于課堂教學的時間有限，教師為了完成教學任務，在進行教學時，向學生提出問題之后，不能夠給學生留出必要的時間進行思考，同學們在有限的時間之內，不能夠對知識進行完全的理解和消化吸收，從而降低了課堂教學的效率。

多媒體教學手段的運用，能夠克服傳統教學的弊端。在運用多媒體進行課堂教學時，教師必須在課前制作出多媒體課件，重要教師就不用在課堂上進行板書，從而節省出了課堂教學的時間。通過圖片、聲音、動畫等資料進行知識的展示，可以幫助學生更快的理解教學內容，也為課堂教學節約了部分時間。教師在課堂教學時，可以利用節約出來的時間向學生講解更多的知識，以豐富學生的知識，拓展學生的知識面。

2.應用多媒體進行英語教學應該注意的問題

多媒體教學技術在初中英語教學中的運用給英語課堂教學注入了新鮮的血液。但是，如果教師在教學時過分的依賴和使用多媒體教學也會給學生帶來視覺上的疲勞。只有做到多媒體技術的合理運用才能夠提高英語課堂的教學效率。

在運用多媒體進行英語教學時，有些教師忽視了學生主體地位的發揮。學生是課堂教學的主體，但是，在課堂教學時，有些教師只是一味的進行多媒體課件的操作和演示，而忽視了學生在課堂上的重要作用，不注重學生在課堂上的反饋，沒有做到師生的交流互動。這樣不僅不能夠提高課堂教學的效率，反而會使課堂教學受到影響。

多媒體技術是一項先進的教學技術。在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師首先要對多媒體形成正確的認識。做到多媒體教學技術的合理運用。只有合理運用多種教學技術，才能夠發揮出教學技術的優勢，從根本上提高課堂教學的效率。