每天做好“五個一”，學習語文不再難

邱建

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0120-01

新課標指出，語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。這本是小學語文教學所要達到的基本目標，但是現代的小學生總感覺到語文難學，學習無味，總是在被動地接受學習。即使很多學生在考試分數上很理想，也難以掩飾其語文綜合素養上的缺陷。因此，我們教師必須出奇招、想妙法，讓學生感覺到語文不難學，努力提高學生的語文綜合素養。筆者長期從事小學高段語文教學工作，多年的教學實踐證明：只要學生堅持每天做好"五個一"，學習語文就不再難了。

所謂"五個一"就是"一字一詞一句一段一篇"，即：每天寫一篇字，積累一個詞，寫一句話，抄寫一段優美的語句，看一篇課外文章。

1.每天抄寫一篇漂亮字，增強學生學習信心

中華漢字以其優美的字形聞名于世，中國的書法藝術在世界文化中堪稱一絕，是中國文化的藝術瑰寶。因此，教學生正確、規范地書寫漢字是我們語文教師義不容辭的責任和義務。如果小學生每天堅持寫一篇自己滿意的漂亮漢字，就會不斷增強學生學習語文的信心。俗話說："字如其人。"從一個人的漢字書寫，我們可以簡單地看出其學習態度、處事原則。一個字跡工整、書寫規范的學生一定比書寫潦草的學生學習態度好、做事謹慎。而一個人的學習態度、處事原則不是天生的，而是在長期的訓練中培養出來的，因此教會學生寫字意義重大。我們要求學生堅持每天寫一篇漂亮的、自己滿意的字，怎樣才算漂亮？才算滿意呢？字跡工整就漂亮，書寫規范就滿意，要求學生書寫時，一要注意漢字的間架結構，要在田字格里正確擺放漢字的位置。二要按正確的筆順、筆畫來書寫，做到從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里面，再封口；做到先橫后豎，先撇后捺；做到既不缺筆少畫，又不能多添一筆。三要做到卷面整潔，想好再寫，別涂黑團，即使寫錯了也不要亂涂，使用修改符號進行修改。

2.每天積累一個優美詞語，不斷豐富學生詞匯

古人諸葛亮之所以能舌戰群儒，是因為他博學多才，擁有豐富的詞匯。因此，我們要學好語文、用好語文就必須要掌握豐富詞匯才行。"不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。"我們堅持每天積累一個優美詞語，日積月累， 久而久之就有了豐富的詞匯。何為優美詞語？仁者見仁，智者見智，但筆者認為優美的詞語一定是有深刻含義的，古今流傳的成語。所以我要求學生每天積累一個成語，要能理解成語的意思，如果是成語故事還得能講出故事來，能讀會寫這個成語，會用這個成語造句。

3.每天記下一句滿意的話，培養學生堅持練筆好習慣

有些教師為了提高學生的寫作水平，強迫學生每天堅持寫日記，能夠堅持寫日記固然是好事，但是小學生自控力差，難以堅持下去。如果降低要求，每天只記下一句滿意的話，那么學生既感興趣，又能堅持下去。每天記下的話一定是自己所見、所聞、所感的，要求語句通順完整，用詞準確優美，不能重復曾經寫過的話。

4.每天抄寫一段精彩的片斷，不斷積累寫作素材

好記性不如爛筆頭，許多課文中有十分精彩的片斷，要求學生熟讀成誦，并能抄寫下來。在課外閱讀中，我們也會發現一些十分精彩的語段，也可以抄寫下來，空閑時間可以拿出來讀一讀，記一記，寫作時能巧妙地將這些語句運用到作文中，吸取他人之精華。我們要求學生不必貪多求快，只要精彩，哪怕一句話也行。例如《威尼斯的小艇》中"船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。"簡短的一句話連續用了兩個比喻，突出表現了小艇的形狀像新月，行動像水蛇一樣輕快靈活，多么優美的語句呀，我們可以把它抄寫下來，有機會運用到寫作中。

5.每天閱讀一篇課外文章，不斷提高語文綜合素養

在語文教學中，"聽、說、讀、寫"這四種基本能力訓練是一個有機整體，缺一不可，它們相互促進，相互配合，相輔相成，共同構成語文素質教育的基本內容，也是整個語文教學的重要組成部分。聽和說是為了有感情地朗讀，讀好了也是為提高寫作水平作準備，"讀書破萬卷，下筆如有神"就是這個理。因此，我們教師必須十分重視學生的讀。一是要有感情地朗讀課文，這是理解課文內容的關鍵；二是要多讀課外書。為了提高學生學習興趣，我們不能對學生要求過多，我的做法是要求學生每天至少讀一篇課外文章，讀后可以采取多種形式反饋閱讀效果，一是利用預備十分鐘，抽學生講故事，談體會；二是可以讓學生用練筆本摘抄精彩語句或寫讀后感等。

6.建立良好的激勵機制，讓學生養成天天必做習慣

學習貴在堅持，貴在持之以恒，讓學生做好"五個一"，堅持一兩天，甚至一兩周都不困難，但是要求學生長期堅持下去，養成天天必做的習慣，就必須建立良好的激勵機制。我的做法是：寫字、積累詞匯、寫話、摘抄等采取自查與他查相結合，及時表揚做得好，激勵做得孬的，對個別多次不完成的學生可以適當進行批評教育。讀課外書的效果反饋，我們可以利用預備十分鐘抽學生上臺講，也可以讓學生在課后交流磋商，還可以讓學生在把讀后的心得體會寫下來。

總之，學習語文不是一朝一夕的事，只要我們循序漸進，一步一個腳印地要求學生做好"五個一"，養成天天必做的習慣，就會不斷積累許多寫作素材，豐富自我詞匯，從而提高語文綜合素養，就會感到學語文不再難了。