淺析豐富小學生語言積累的途徑

姚莉

摘要：小學生大量的語言積累是提高語文素養的必要條件。語文課程標準指出：小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，培養良好的語文學習習慣。在語言積累中，必須做到：課內優化語言環境，促使語言內化是語言積累的基本途徑；課外閱讀是語言積累的重要途徑；豐富學生的生活積累和文化積累對語言積累具有重要作用。

關鍵詞：學生；語言；積累；能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0102-02

《語文課程標準》指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學的主要任務是培養學生初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。語言積累是形成聽說讀寫能力的基礎，豐厚的語言積累必將轉化成良好的聽說讀寫能力。大量的語言積累是提高語文素養的必要條件。如何在語文教學實踐中落實課標，豐富小學生語言積累呢？這也不是一朝一夕就能奏效的。教師要轉變教學觀念，擺脫知識本位、分析還原論的影響，減少機械重復繁瑣的訓練，有目的、有計劃地把豐富語言積累落實在語文教學和學生生活中去。

1.拓寬課外渠道，在讀中積累語言

丹麥語言學家斯培森曾經說過："學習語言需要背誦，常常背誦才能使所學的詞語、句子在記憶里生根。"積累語言材料光靠課內加強對課文的朗讀和背誦是遠遠不夠的，還必須在課外引導學生廣泛地進行閱讀。教師應有讓小學生"少做題，多讀書"的觀點，課內應通過各種形式的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上比較輕松愉快地達到積累課文語言的目的。與此同時，教師還應引導學生多讀報刊和課外書籍，擴大閱讀面，注意閱讀材料的多樣化。"蜜蜂廣采百花，才能釀得佳蜜"，例如學完二年級下冊的《最大的"書"》后，教師可以讓學生讀讀課文后面的"我知道"資料袋，了解《自然百科全書》這本書，再激勵全體學生課后閱讀這本青少年知識庫叢書內容全面系統、分類合理科學、說明深入淺出、知識嚴謹具體。配以千余幅精彩圖片，向青少年讀者詮釋廣泛而豐富的知識。還有學《小攝影師》時，可趁機向學生推薦高爾基的名著《童年》、《在人間》、《海燕》等著名作品和散文詩。如果學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，幾十首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力就一定會提高。

2.讓學生勤摘抄 ，在摘抄中積累語言

人們常說："好記性不如爛筆頭。"教師應讓學生意識到要做積累語言的有心人就應當在讀到好詞佳句、優秀詩文時都要熟讀成誦，最好隨手摘抄下來，以加深印象和方便今后運用。要讓學生明確讀書做摘抄的好處，采用給他們講名人讀書做摘抄的故事是引導他們做摘抄的方式之一。鼓勵學生以名人為榜樣，養成摘抄的習慣，摘抄之后能經?？纯矗洺Ｓ糜?，對今后寫文章打下一個良好的基礎。最有效的還是要讓他們認識到摘抄的重要性。批改作文的時候，可讓他們在自己的作文中把一些引用得精彩的詞句勾畫出來，讓他們在學習小組中互相比一比誰用的好詞語多，誰把最近讀書中學到的東西運用到寫作當中去了。在評講的時候我經常把他們作文中引用得特別精彩的部分當作范例來宣讀、評點，讓小作者講講自己是從哪里學到的，讓其他學生真切地體驗到讀書摘抄做積累的妙處。

要想學生養成勤摘抄的習慣，教師還應教給學生做讀書筆記的方法， 再定期批閱，平時多鼓勵學生互相交流，定時把積累的語句進行整理分類。為了養成學生自主讀書自主積累的好習慣，教師的檢查是必須的。采取的方法是多種的，為了更有效地開展工作，可以采取隨時抽查的方式。但班上習慣養成比較落后的學生是我關注的重點，老師既幫助他們找到沒有養成良好摘抄習慣的原因，還要不斷地鼓勵他們督促他們。這樣的指導督促堅持一段時間，學生就會逐漸養成摘抄的習慣，可能還會成為他們今后工作和學習的一個良好開端。如果學生們堅持做摘抄，并能由淺而深，由雜而精，由個人摘錄到集體交流由簿記式到卡片式等等， 那么他們一定會在知識的發現、尋找、記錄、梳理、提取、醞釀、重組甚至在美學，在修身養性等方面都能得到很好的發展和提高。

3.鼓勵學生常運用，在運用中積累語言

為了使學生將積累的語言牢牢地存于他們的大腦之中，要經常鼓勵學生隨時運用所積累的語言。例如在指導學生寫觀察植物日記時，讓學生回憶二年級上冊課本中的《植物媽媽有辦法》一詩并引用其中的詩句，為各自的習作增色不少。鼓勵學生靈活運用積累所得的途徑有很多，主要借助課文內容，設計各種語言訓練的情景，讓學生活學活用，還可以在指導學生作文時出示各種有關詞句讓學生選用，并注意對運用好詞佳句的同學給予表揚。例如教學《清澈的湖水》一文時，有學生覺得"湖面像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。"這句用了比喻的手法的話寫得生動形象，我趁勢引導他模仿這個句子再造一個句子。結果這個學生不僅記住了文中的句子，還想出了兩個好句子："紅紅的太陽像一個大火球，把大地烤得快要燃燒起來。""一片片黃葉像一只只黃蝴蝶，在空中飛舞。"

4.開辟說話園地，從說中積累語言

說話是對語言材料的一種使用，它能讓學生一方面運用積累的語言，另一方面進一步積累語言。為此，我開辟了說話園地，有針對性地對學生進行說的訓練，如在教學口語交際時，組織學生大量的說話，只要站起來說的學生，不管說得好不好，老師都鼓勵學生努力地說。另外每周舉行一次好詞佳句欣賞會，讓學生將自以為優美的詞、句、段與同學一道仔細品味；有時利用班隊課舉行一次故事會或詩歌朗誦會、好詞好句接龍比賽、辯論會等，這不但極大地調動了學生的讀書積極性，促使學生讀相關方面的書，而且鞏固并豐富了學生的語言積累。

5.在收看影視中積累語言

小學階段大部分的學生很喜歡看電視、聽廣播、上網。確實現在媒體的作用及吸引力都非常大，電視節目豐富多彩，廣播內容五彩紛呈。少兒節目中有很多語言具有形象性、趣味的特點。如CCTV-少兒頻道播放的動畫片《黑貓警長》、《蠟筆小新》、《櫻桃小丸子》等，都是小學生喜聞樂見的節目，抓住學生這種喜好，教師正確的引導學生收看合適的電視節目，收聽合適的廣播節目，讓他們在收看和收聽中學習語言和積累語言，并記下有趣的語言。

在觀看其他節目中記錄鑒賞性語言。可推薦學生收看新聞聯播、法制節目和廣告。新聞聯播的語言規范、簡明得體；法制節目中的語言發人心省；廣告詞精練達意。在指導學生收看這些節目時，要求學生在受到教育或享受娛樂的同時有意識地記下好詞佳句，積累語言。

積累語言的渠道千萬條。教師應該為學生創設運用語言的機會，落實好每個單元中的"口語交際"和習作，鼓勵學生在"口語交際"和"習作"中運用，多用學過的優美的詞句，舉行"成語接龍"、"講故事"、"演講"、"辯論"等活動，讓他們感受到正確、巧妙運用語言的快樂，激發他們繼續積累語言的興趣。