小學作文教學存在的問題及策略

范麗君

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0059-01

葉圣陶先生早年就對小學作文教學做過精辟的論述，他指出："小學作文教授之目的在令學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病。" 中華人民共和國教育部制訂的《語文課程標準》（實驗稿）指出："寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。所以我們要再次重申葉老的一個重要的語文教育觀點：讀書、作文、做人的一貫；語言、文字、思想的一貫：知識、能力、習慣的一貫。"

1.小學作文教學中學生存在的問題

1.1 學生缺乏對作文的興趣。興趣是作文最重要的內驅力。如今，學生往往把作文看做一項任務完成，完全是"要我寫"不得已而為之。不樂作又怎么會有佳作呢？小學生對作文有一種畏懼厭煩甚至是排斥的消極情緒，從心理上就不樂于寫作文，更不用提興趣了。習作成了他們心中的包袱，往往一提及作文二字，心理就像壓了一大塊石似的，有的或逃避不交作業，有的干脆抄襲他人的作文，有的草草收場，應付了事。這種現象說明學生對作文沒有興趣。

1.2 學生的生活體驗嚴重不足。生活是寫作的源泉，寫作不能離開生活。在現代生活日新月異，絢麗多姿的今天，我們的學生還是一提作文就頭疼，一看作文題目就覺得無話可寫，即使寫了，也是選材陳舊，內容單一，或者干脆照搬作文選上的。其實，這是我們的學生生活不夠豐富，眼界不夠寬闊，認識水平有限，素材積累缺少，進而導致了寫作思路狹窄。

1.2.1 學生觀察不仔細作文內容不豐富。在作文課上，經常發現不少學生面對作文題目是"狗咬烏龜——無處下口"，其實這是平時不留心觀察和了解各種事物所致。他們對發生在身邊的事情，只是簡單地聽聽、看看而已，沒有細心地觀察，更沒有去思考，缺乏積累。

1.2.2 學生閱讀量少范圍不夠廣泛。閱讀的過程，是喚醒已有生活經驗、已有知識、已有認識的過程，是語言積累、語感增強的過程，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。

1.2.3 學生尚未養成良好的寫作習慣 。 作文教學不單純是語文文字的操練，它還是實踐性很強的一門學科。因此，光靠教師對其進行理論分析是無法讓小學生接受和掌握的。在作文教學過程中，學生并沒有形成良好的寫作習慣。

2.小學作文教學中教師存在的問題

目前在小學作文教學中，由于語文教師作文教學中存在諸多問題，致使很多學生學習語文時感到頭疼的事就是寫作。

2.1 教師仍受應試教育思想支配忽視學生素養的培養。當前，小學生普遍地怕寫作文，對作文不感興趣；教師也怕教作文，常常為教學上的"不得法"而苦惱，但為了應付考試，教師和學生又不得不迎難而上。于是，為了追求高分數和高升學率，而采取一些違反教育規律的做法。（1）教師在作文教學中搞"題海戰術"。（2）教師壓題猜題。（3）教師在作文教學中訓練方法機械。

2.2 在作文批改中存在問題。作文批改，令語文教師最為頭疼。面對參差不齊的作文，常常無從下批。而教師的評改，不僅影響學生的寫作，還影響學生的心理和感情。平庸或錯誤的評語，會挫傷青少年的銳氣和信心。然而，教師在批改中仍存在問題： （1）教師要求劃一，缺乏針對性。（2）挑刺多，鼓勵少。（3）以教師個人口味改得面目全非。（4）教師批改方式單一收效甚微。（5）教師批改后沒有反饋。

2.3 對于課外練筆沒有足夠的重視。習作是一種創造性的活動，必須有經驗積累，也要有靈感，這些經驗與靈感也是平時訓練出來的，不是有言：業精于勤，荒于嬉嗎？因此，多練也是提高孩子作文能力的途徑。

3.對小學作文教學存在的問題采取的應對策略

3.1 與時俱進，改變教師落后的教育觀念。傳統作文教學非常重視分數，為了考試多得分，進行的大量是模式和技巧的訓練，講的是如何選材，如何組織材料，如何開頭和結尾，其訓練是機械的，忽視從內容入手。既然如此，我們就應該把學生看作是一個個獨立的人，有潛力的人，有創造力的人，終究要發展的人。為此，我們要積極地引導，熱情地扶植，努力創設民主、創新的氛圍。面向全體，培養學生寫作的悟性。靈性，激發其創造力。鼓勵學生寫真情實感，說真話，說實話，說心里話。鼓勵想像和幻想，鼓勵有創意的表達。

3.2 有效提高作文的批改。作為一名小學語文教師要認識到小學生作文是習作，是一項練筆活動，是書面表達的最基本訓練，而并不是藝術，不是文學創作，只要學生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。所以，教師在批改學生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學編輯和文學評論家的眼光去看待小學生作文。

我們在批改他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學生的思路。

3.3 營造良好的社會教育環境，提高小學生的作文能力。我國正處于社會轉型時期，各種不良風氣不斷出現，價值觀人生觀的多元化，社會輿論的不良導向作用，對物質利益的追求、對學習成績的過分強調等都給尚處于成長階段的小學生們的心靈帶來了消極的影響。

通過以上分析，我們了解到，我國目前的小學作文教學仍存在許多弊端，作文千人一面、千篇一律，抄襲乃至編造等都是不可取的，在小學作文教學的改革中應牢牢樹立"以學生為本"，"一切為了學生發展"的觀念，重視學生的生活經驗，創造更好的創作環境，給小學的作文教學改革推波助瀾，使小學生喜愛作文，不斷提高他們的語文素養，達成我們教育目標的實現。展望作文教學的前景，令人興奮鼓舞，大家共同努力在作文教學中，開創新局面。