淺談學生良好品德的培養

王茹

摘要：好習慣在孩子成長的道路上起著重要的作用，對孩子來一生受用。因此要從小培養學生的良好習慣，小學生年齡小，模仿性強，樹立榜樣，及時進行道德評價，用生動有效的事例感染學生，促進小學生良好品德的形成。

關鍵詞：模仿性強；樹立榜樣；及時評價；典型事例

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0043-01

培根說："人們的行動，多取決于好習慣。"好習慣成就好人生，在孩子成長的道路上，優秀的品質和良好的行為習慣起著決定性作用，因為習慣決定性格，性格決定命運。從小培養孩子的良好品德和行為習慣，對孩子來說，是可以受用一生的。所以，我們更要注重對學生良好品德的培養。

1.以身作則，樹立榜樣

根據小學生好奇好勝，模仿性強的年齡特點，教師就要時刻注意自己的品德形象，以免給學生帶來不良的品德影響。學生的模仿是存在一定規律和程序的。比如：他們先模仿身邊最經常接觸的人，隨后進入模仿社會人。然而，教師和父母應該就是他們模仿的第一對象了。例如：他們如果是生活在打漁的家庭中，多少也會懂得打漁的經驗的技術；如果是生活在音樂世家中，多少也會有音樂細胞或彈鋼琴，正所謂的近朱者赤，近墨者黑。 有一個故事是值得借鑒的。從前有一對中年夫婦對年邁的父母很不孝順，他們把老人攆到一間破舊的小屋里居住，每頓飯用小木碗送一些不好吃的東西給老人。一天，他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭，就問孩子刻的是什么，孩子說：刻木碗，等你們年紀大時好用。這時，這對中年夫婦猛然醒悟，把自己的父母請回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的東西給老人吃。小孩因此也轉變了對他們的態度，從此一家三代和睦生活。可見，父母的榜樣，對孩子的影響有多大。教師也如此，也是學生模仿的第一對象。

2.對學生的品德做出及時的評價

對于小學生表現出來的行為，教師要實事求是，恰如其分的給予評價，以激發學生的上進心，促進良好品德的形成。而對于學生出現的不良思想、行為，教師應根據錯誤的輕重不同，用委婉的、學生易于接受的評價方式，幫助學生提高認識和錯誤所在，在學生思想中形成一定的道德標準。

2.1 鼓勵學生要孝敬父母。 教師要告訴學生孝敬父母的一般要求是：聽從父母教導，關心父母健康，分擔父母憂慮，參與家務勞動，不給父母添亂。還要強調要把這些要求變為自已的實際行動，就應當從日常小事抓起。如關心家長健康方面：要求學生每天要問候下班回家的父母親；當父母勞累時，應主動幫助或請父母休息一下；當父母外出時，應提醒父母是否遺忘東西或注意天氣變化；當父母有病時，應主動照護，多說寬慰話，替他們接待客人等。還應承擔必須完成的家務勞動，哪怕是吃飯時擺筷子。

2.2 要誠實、誠信 著名的發展心理學家皮亞杰博士發現，4歲以下的孩子都把長輩是否高興當作衡量自己行為對錯的標準，為了不讓長輩生氣，最簡單的方法就是不承認自己做過的事情。 說謊在不同年齡意味著不同的問題，誠實的品格是逐漸形成的。不要把學生的撒謊歸結于他的天性，相反，你應根據學生的理解力運用全程的方法培養他的誠實品質。

2.3 鼓勵學生勇敢地承擔責任。教師要讓學生知道：責任心是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。

2.4 會體諒別人。 為把小學生培養成擁有體諒他人之心的人，最重要的一點，就是父母和教師都要以體諒之心溫和地對待小學生。同時，應充分理解學生的心情，努力從小學生的視角來考慮問題。當體諒的種子慢慢地在小學生的心田中生長出來之后，就會漸漸地照顧到爸爸媽媽及周圍人的情緒，努力使自己不去做給別人添麻煩的事情。在評價的過程中多一些積極的評價，以便產生教育上的期望效應。

3.運用生動活潑說服力，進行品德的培養

說服就是在說服的過程中，教師向學生提供其態度或行為習慣的支持性和非支持性的兩方面證據，使其對問題的看法更加全面、合理，從而改變其原有的不良品德，發展良好行為。所謂以理服人，對于低年級、富于情感色彩和引人入勝的說服內容更容易發生影響。說服開始時，加強情感愛憎以引起學生的興趣，然后再施以理論上的影響，可以取得良好的說服效果。由于小學生的身心正處在發展和發育階段，他們無法辨別是非，也沒有主見。因此，教師要用易于接受的說服內容為他們樹立堅定的觀點和立場、培養他們良好的品德。

4.利用典型事例進行品德培養

小學生模仿性強，生動形象的事例更易于感染學生，激發他們向榜樣學習的熱情。教師要選擇具有教育意義又符合學生實際的典型人物和事例，來對學生進行教育。例如在日常生活中，或與孩子交流中，利用革命領袖和英雄人物的生平事跡和光輝業績來進行教育，也可以利用同齡的先進事跡或有教育意義的事例進行教育，在思想上給他們營養。而該方式又是易于學生所接受的，有說服力的。此外，作為教師還要以自己的言行和思想為學生作出表率。教師的行動是無聲的語言，偉大的教育家孔子曾說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"最為教師一定要為人師表，以德服人。

除此之外，在各類活動中滲透品德教育，通過少先隊活動、小學生活動、班會課、勞動課等，把中華傳統美德和民主法制教育有機的結合起來，對學生進行養成良好的行為習慣教育，教育學生遵守法律法規，增強法律意識，遵守社會公德，遵守校規校紀，從而樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀來養成良好的道德品質。

良好品德的培養，任重而道遠。身為教師，要擔負起培養學生良好品德的重任。