如何為小學(xué)低年級學(xué)生選擇合適的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

摘 要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從心理發(fā)展特點看，小學(xué)低年級學(xué)生的心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段，雖然到了二年級以后，心理活動的隨意性和目的性有了不同程度的發(fā)展，但大多數(shù)學(xué)生對待學(xué)習(xí)仍然帶有游戲的態(tài)度。基于低年級學(xué)生的心理發(fā)展水平和建立學(xué)生的基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認為為小學(xué)低年級學(xué)生選擇合適的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分重要的。

關(guān)鍵詞：一二年級；心理特點；信息技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。現(xiàn)筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗談一談如何為小學(xué)低級學(xué)生選擇適合的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1 選擇以動畫人物為原型的小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能，做好與三年級信息技術(shù)課程的銜接工作

小學(xué)低年級學(xué)生注意力集中時間短，能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘對他們來說都很難，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇是個難點。教學(xué)中如果選擇以動畫人物為原型的小游戲，更能喚起他們的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作時，可以給學(xué)生選擇“淘氣的米老鼠”這個游戲。上課伊始，和同學(xué)們一起說一說米老鼠“淘氣”的故事，告訴學(xué)生今天這只“淘氣的”米老鼠要和大家做一個游戲，問同學(xué)們愿不愿意，學(xué)生一聽興致都會很高，學(xué)習(xí)興趣一下子都被調(diào)動起來了，這個游戲中包含了鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動三個鼠標(biāo)基本操作的練習(xí)。學(xué)生在和米老鼠的互動中就完成了鼠標(biāo)操作的練習(xí)，強化了鼠標(biāo)操作的基本功，培養(yǎng)了動手能力。為接下來的鼠標(biāo)三種基本操作能力的培養(yǎng)做好的充分的準(zhǔn)備。

另外，鼠標(biāo)的雙擊操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在學(xué)習(xí)是可以給學(xué)生選擇“救救兔子”這個游戲，在這個游戲中，學(xué)生看到兔子馬上要被大灰狼抓到了都很著急，他解救兔子的唯一方法就是雙擊兔子，幫助他們過河，來躲避大灰狼的追捕。在游戲中學(xué)生們很好的掌握了鼠標(biāo)雙擊的操作要領(lǐng)。在接下來的課程中，可以提高鼠標(biāo)雙擊操作的難度，為學(xué)生選擇“湯姆和杰瑞”的游戲，游戲中學(xué)生可以自己選擇做貓或者老鼠的角色，這個游戲需要學(xué)生的鼠標(biāo)雙擊操作更熟練，才能使自己承擔(dān)的角色取得勝利。學(xué)生通過這個游戲的練習(xí)，鼠標(biāo)的雙擊操作能力有了一個大大的提升，為三年級學(xué)習(xí)鼠標(biāo)雙擊的操作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2 選擇培養(yǎng)學(xué)生健康信息素養(yǎng)與情感的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

低年級學(xué)生的一個重要的心理特點就是喜歡模仿動畫人物的行為習(xí)慣，如果用生動、形象、健康向上的動畫典型人物給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，于是可以把帶有健康信息素養(yǎng)與情感的教學(xué)內(nèi)容融入到信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生像動畫榜樣學(xué)習(xí)，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有積極的作用。

比如在教授一年級學(xué)生學(xué)習(xí)鼠標(biāo)拖動的操作時，可以給他們選擇巧虎系列游戲。其中包括向?qū)W生傳遞不要隨手亂扔垃圾的“巧虎快樂去郊游”，在游戲練習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)會了如何熟練運用鼠標(biāo)進行拖動操作，而且明白了亂認垃圾是一種十分不文明的行為。類似的還有巧虎垃圾分類小能手，學(xué)生可以在游戲中學(xué)會垃圾分類的方法。就這樣，通過教學(xué)內(nèi)容的選擇潛移默化地影響了學(xué)生，使他們在知識學(xué)習(xí)的同時成為了一名小環(huán)保愛好者。

學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成就是靠我們在教學(xué)中一點一滴的培養(yǎng)和滲透，不直接說教的教育會潤物細無聲地影響學(xué)生，也是學(xué)生更容易接受的。現(xiàn)在每個孩子在家都是獨生子女，很少會干家務(wù)，在一年級時可以給學(xué)生選擇了一個打掃教室的游戲，意在讓他們體會到教室臟亂收拾起來會很麻煩，讓他們養(yǎng)成不在教室亂扔垃圾的習(xí)慣。除此之外，還可以為選擇了教孩子愛護牙齒的巧虎健康牙齒、教孩子節(jié)約用水的節(jié)水小幫手、教孩子感恩媽媽的生日蛋糕等等。這些軟件的使用在教會學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)操作能力的同時，也向孩子傳遞了健康信息素養(yǎng)與情感。達到了育人的目的。

3 選擇與學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生做好學(xué)科融合，提升學(xué)生的綜合能力

低年級學(xué)生完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制還不完善，信息技術(shù)教學(xué)中如果選擇與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容既可以消除學(xué)生對不熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏懼感，也可以加強和鞏固學(xué)生對其他學(xué)科知識的掌握。例如在一年級的學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)單擊操作時，可以選擇了巧虎的數(shù)字游戲。在游戲練習(xí)的過程中，學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)單擊操作能力的同時還強化了比較100以內(nèi)數(shù)字的大小的學(xué)習(xí)，并且學(xué)會了認識大于號、小于號。在此基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生選擇了鮮鮮魚串串的游戲，加強了學(xué)生對個位、十位的理解。類似的游戲軟件還可以選擇坦克大戰(zhàn)、害蟲死光光。當(dāng)二年級學(xué)生開始簡單地學(xué)習(xí)鍵盤的使用時，同時也是他們學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位加減法的時候，于是在練習(xí)鍵盤的使用時，我給學(xué)生選擇了消滅綠粘蟲的游戲，這個游戲是專門針對二年級學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)退位加減法而設(shè)計的，在學(xué)生正在學(xué)習(xí)該部分知識時為他們選擇相關(guān)的練習(xí)游戲，不僅僅可以幫助他們鞏固所學(xué)的學(xué)科知識，使學(xué)生不僅僅是機械的操作，還可以很好地鍛煉他們的動腦動手能力。

教師在給學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容時，一定到要了解學(xué)生現(xiàn)階段正在學(xué)習(xí)的其他學(xué)科的知識體系，做好整體規(guī)劃，這樣在選擇內(nèi)容時才會不盲目，才可以真正地幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的整合與建構(gòu)。例如可以把鍵盤打字——字母練習(xí)放在二年級學(xué)生正在學(xué)習(xí)大小寫字母匹配時，因為鍵盤上的字母都是大寫的，如果學(xué)生在語文教學(xué)中沒有學(xué)習(xí)此部分知識點時就練習(xí)鍵盤字母打字，對學(xué)生來說很難掌握。此部分內(nèi)容講授時我們學(xué)生選擇了小鳥送信和汽車修理工兩個游戲，學(xué)生十分愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很好。

4 選擇與學(xué)生生活緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

低年級的學(xué)生年齡小，好奇心強，“玩心重”，愛展示自己的成果，喜歡聽表揚的話，特別偏愛和音樂、美術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。抓住了學(xué)生的這個心理，在選擇內(nèi)容時就要多往這方面考慮。例如：在鼠標(biāo)使用練習(xí)的后期，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了鼠標(biāo)的基本操作，接下來的練習(xí)也就是鞏固和加強。于是我為他們選擇了奇奇色彩涂色，這是一個用鼠標(biāo)單擊和滑輪一起配合的涂色游戲，學(xué)生們特別喜歡，在他們完成以后我讓它們保存下來進行了自己作品的展示。當(dāng)二年級學(xué)生有了基本的鼠標(biāo)使用基礎(chǔ)后，我為他們選擇了金山畫王軟件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為此時要鍛煉的使學(xué)生“靈活”使用鼠標(biāo)的能力，而拼畫和畫圖是她們十分喜歡的，這個軟件正好滿足二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，二年級后期開始鍛煉學(xué)生使用鍵盤，但40分鐘的打字課，讓學(xué)生靜靜地坐在那里打，實在太難了，于是我給學(xué)生選擇了音樂鍵盤游戲，讓學(xué)生打的字母最終變成音樂，學(xué)生十分喜歡練習(xí)，很有成就感。真正實現(xiàn)了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

綜上所述，適合低年級學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生掌握一門知識和技能，而且有助于學(xué)生心理的發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。未來筆者將繼續(xù)探討好的適合小學(xué)低年級學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)和生活打下一個堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介

王西艷（1986-），女，漢族，哈爾濱市人，哈爾濱市哈平小學(xué)，二級教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。