小班律動《小雞出殼》

文 邵紅英

小班律動《小雞出殼》

文 邵紅英

設計意圖

孩子和動物之間，似乎有著天然的聯系，他們對動物十分感興趣，喜歡飼養和觀察小動物。最近，飼養區里多了新成員——小雞，立刻引起了小班孩子們的關注。他們每天圍蹲在一起，有的摸摸小雞的毛，有的給小雞喂食，有的邊看邊七嘴八舌地議論：“小雞是從哪兒來的？”“是雞媽媽生的？”“不，是從雞蛋里出來的。”孩子們的討論提醒了我，使我有了生成“小雞”主題課程的想法。因為這樣的“教育資源”，既貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野，而且符合《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”要求。因此，我依據主題背景下音樂活動的要求，設計律動活動《小雞出殼》，選擇《幼兒園綜合活動課程》小班下冊中的《小雞出殼》音樂，并對音樂進行了處理。打破傳統的老師做動作，幼兒學動作的方式，將律動活動的價值定位于幼兒認知經驗與藝術表現的整合，以幼兒自主表現和真切體驗為手段，制定切實可行的活動目標，讓幼兒在猜猜、想想、做做中體驗小雞出殼的過程，并由此獲得愉悅感。

活動目標

1.嘗試在音樂背景下用肢體創編小雞出殼的動作。

2.體驗小雞破殼而出的過程以及由此獲得的愉悅感。

活動重點：鼓勵幼兒創編小雞出殼的肢體動作。

活動難點：根據音樂合拍地表演小雞出殼的過程。

活動準備

1.物質準備：圖譜、音樂《小雞出殼》和《小雞找食》以及剪切音樂片段1和2、《小雞出殼》課件、圈、“最美小雞”額貼。

2.經驗準備：帶領幼兒認識小雞，觀看《小雞出殼》的視頻。

活動過程

一、情景導入，引出主題

師：今天我帶了一位新朋友，你們看看，是誰呀？（出示課件《雞蛋》）咦，雞蛋怎么動來動去呢，聽（播放錄音：雞蛋雞蛋圓溜溜，小雞寶寶住里頭，小朋友告訴我，怎樣才能鉆出殼？）是誰住在雞蛋里呀？那這個蛋殼房子沒有門，沒有窗，小雞寶寶怎樣才能鉆出殼呢？你們愿意幫助小雞寶寶嗎？（評析：巧妙的情境導入，加上動態的課件展示，能一下子吸引孩子的注意，自然地引出主題：如何幫助小雞鉆出殼？）

二、發揮想象，創編動作

師：小雞寶寶怎樣才能從雞蛋殼里鉆出來呢？你們想用小雞身體的哪個部位來碰蛋殼？你們有好辦法嗎？猜猜它會動哪里？（用腦袋頂、用翅膀推、用屁股頂、用腳踩、用嘴啄）每說一種方法都請個別幼兒上來示范，其余幼兒模仿，然后師幼一起跟著剪切音樂片段1和音樂片段2，用自己喜歡的動作練習一遍，每做一次動作練習，我都會讓幼兒猜一猜蛋殼會有什么變化。然后出示相應的畫面驗證，增加音樂的神秘感，使幼兒對活動充滿期待和驚喜，進而積極主動地參與創編活動，讓師幼互動、幼幼互動、幼兒與課件的互動得到淋漓盡致地體現。如：用腦袋頂后出現“雞蛋晃動”的畫面，用翅膀推后出現“蛋殼上有一道裂縫”的畫面，用屁股撞后出現“蛋殼上有兩道裂縫”的畫面，用小腳踩、踢后出現“蛋殼上有三道裂縫”的畫面，用小嘴啄后出現“小雞鉆出殼”的畫面。（評析：整個創編環節，我鼓勵幼兒猜猜、想想、做做，利用多媒體的動畫效果，在每一次律動表演后，顯示小雞從蛋殼中出來的步驟圖，增加了活動的趣味性，激發了幼兒的學習欲望，孩子們表現積極，創編的動作也很新奇、有趣，成功地解決了本次活動的重點。）

三、結合圖譜，拓展經驗

師：你們想的辦法真多，我們來看看小雞是用什么辦法出殼的。老師邊講述邊粘貼圖譜：雞媽媽產下蛋后，小雞寶寶就在雞蛋殼里睡覺，過了幾天，小雞寶寶醒來了，它揉一揉眼睛，左右看一看，發現四周黑黑的，沒有門也沒有窗，怎么辦呢？小雞寶寶就用腦袋去頂蛋殼，用翅膀去推，用屁股去頂，用小腳去踢，最后用小嘴去啄，終于把蛋殼啄破了，小雞出殼啦！小雞出殼啦！我們把掌聲送給能干的小雞寶寶，祝賀它順利出殼。（評析：借助圖譜，幫助幼兒梳理小雞出殼的過程，為下一環節的隨樂表演作好經驗上的鋪墊。）

四、隨樂表演，體驗樂趣

1.第一次表演。（師幼一起邊看圖譜邊表演）

師：剛才雞寶寶用了哪些方法出殼的，你們會嗎？現在每人拿一個圈圈當雞蛋殼，我們做小雞寶寶，蹲在雞蛋殼里睡覺，音樂響起來后，讓我們一起跟著音樂來表演《小雞出殼》吧，啟發幼兒在音樂結尾處擺出一個造型，并給造型做得最美的小雞獎一個小雞額貼。

2.第二次表演。（幼兒看圖譜，教師只作語言提示）

3.面對著客人老師表演一遍。（幼兒根據音樂即興表演）

師：雞寶寶們，終于從蛋殼里鉆出來了，開心嗎？那臉上應該是什么表情？想不想再表演一次，那這一次我們面對著客人老師，讓客人老師也能感受到“小雞出殼”的快樂，好嗎？（評析：此環節我采用“先引導，再扶持，后放手”的方式激發幼兒表演的欲望，使幼兒的每一次表演，都能在老師的新要求下得到新進步，并能把由此體驗到的成功感和快樂感傳遞給聽課的教師，成功突破了本次活動的難點，將整個活動推向了高潮。）

五、外出捉蟲，結束活動

師：小雞寶寶們，剛才我們鉆殼用了很多的力氣，累不累，餓不餓，外面的草地上有許多蟲子呢，一起到外面去找蟲子吃吧！（師幼一起跟著《小雞找食》的音樂走出活動室。）

活動感悟

1.活動設計基于幼兒的經驗。

活動之所以能取得成功，得益于活動方案充分考慮了豐富幼兒有關小雞的生活經驗。如：活動前讓幼兒觀察觸摸小雞，組織幼兒觀看《小雞出殼》的視頻，幫助幼兒積累有關小雞出殼的感性經驗。

2.活動過程關注幼兒的體驗。

《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。在活動中，我通過生動形象的多媒體課件，創設小雞出殼的情境，讓幼兒有所期待，增加音樂的神秘感，同時營造安全的心理氛圍，給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒利用小雞身體的各個部位創編動作，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，讓他們充分體驗即興模仿、創編動作帶來的快樂以及由此獲得的成就感！

3.活動結果著眼于幼兒獲得的新的經驗。

活動最終要回歸到幼兒的經驗增長上，即幫助幼兒獲取有關小雞出殼的新經驗。活動前幼兒對小雞出殼有一定的感性經驗，但這些經驗是較為粗淺的。通過此活動，能幫助幼兒將已獲得的粗淺經驗進行提升，引導幼兒圍繞“小雞出殼”展開想象，進行律動創編，形成對“小雞出殼”的新經驗。

（江蘇省靖江市新港城幼兒園）