·釋　疑·

本期主持舟山普陀中學(xué) 董　鷗

·釋疑·

本期主持
舟山普陀中學(xué) 董鷗

2011年高考語(yǔ)文浙江卷第4題的B選項(xiàng)是：“中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)從‘吃飽，向‘吃好，‘吃健康，的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)百姓的切身利益。”為什么這句話沒(méi)有“兩面對(duì)一面”的問(wèn)題？

這句話說(shuō)“能否保證公眾的食品安全”，“取決于政府的執(zhí)政水平”，“事關(guān)百姓的切身利益”，沒(méi)有用“執(zhí)政水平的高低”“切身利益能否保障”這樣的表達(dá)，表面看來(lái)似乎存在“兩面對(duì)一面”的問(wèn)題，但這只是表象，是命題者巧設(shè)的機(jī)關(guān)，檢驗(yàn)考生是否明白“兩面對(duì)一面”的實(shí)質(zhì)。

“執(zhí)政水平”有高有低，“事關(guān)切身利益”也有“有利”“有害”之別，它們兼及正反兩面，這就與“能否”保持了對(duì)應(yīng)，因此，整個(gè)句子事實(shí)上并不存在“兩面對(duì)一面”的問(wèn)題。

這樣的句子還有：“在桃花島這樣景點(diǎn)少而精的旅游區(qū)，地理位置是否優(yōu)越在很大程度上影響著酒店的入住率。”“這次選拔賽的成績(jī)，將直接決定他能否代表學(xué)校參加今年的省運(yùn)動(dòng)會(huì)。”“入住率”有高有低，“成績(jī)”有優(yōu)有劣，都兼顧了正反，與“是否”“能否”分別對(duì)應(yīng)，因此也都是正確的表達(dá)。

課文《漁父》中講“漁父莞爾而笑，鼓枻而去”，“鼓枻”就是“敲打船槳”的意思嗎？如果是，漁父為什么要這樣做呢？

這位同學(xué)對(duì)語(yǔ)言很敏感，這很可貴。課文注釋確實(shí)將“鼓枻（yì）”釋作“敲打船槳”，《古代漢語(yǔ)詞典》也為這種解釋提供了依據(jù)，但我認(rèn)為這并不恰當(dāng)。“漁父莞爾而笑，鼓枻而去”，是為了塑造漁父高蹈遁世的隱者形象。盡管“鼓”確實(shí)存在“敲擊”這一義項(xiàng)，但漁父敲著船槳又如何悠然離開(kāi)？邊劃邊敲多累得慌啊！顯然不是隱者的做派。

“鼓枻”最合理的解釋?xiě)?yīng)該是“劃槳”。首先，“鼓”本來(lái)就有“揮動(dòng)，劃動(dòng)”的意思，“鼓刀”（揮刀）和“鼓翼”（揮動(dòng)翅膀）就是很好的例子。

其次，“鼓枻”一詞在其他作品中也出現(xiàn)過(guò)。比如《花月痕》（清魏子安著）中有“陸兵縱馬，水師鼓枻”（地面上的士兵駕馭著馬兒前進(jìn)，水上的軍隊(duì)劃著船槳前進(jìn)），也只有解作“劃槳”才合理。

再次，“枻”與“棹”類似，“鼓棹”解釋作“劃槳”。比如王夫之《船山鼓棹集》中的“鼓棹”，又如《晉書(shū)·陶稱傳》中有“鼓棹渡江二十余里”一句，劃槳二十余里還算合理，如果誰(shuí)敲打船槳二十余里就很荒謬了。

綜上所述，“漁父莞爾而笑，鼓枻而去”里的“鼓枻”解作“劃槳”更合理些。