項目教學法在中職《機械制圖與AutoCAD》教學中的應用

余靜

摘要：《機械制圖與AutoCAD》是中等職業學校數控模具專業學生的一門必修課程。AutoCAD是一種具有很強實用性和操作性的軟件，需要學生在掌握好理論知識的同時，能靈活使用實際的操作技能。本文將項目教學法應用于機械制圖與AutoCAD教學中，主要從提高認識、改變觀念、項目教學效果要求出發，闡述了進行項目教學的原則和策略，從而提高教學效果和學生的技能水平。

關鍵詞：機械制圖與AutoCAD；項目教學法；實操

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）06-0068-02

AutoCAD教學著重于學生機械制圖基本技能的培養，并對后續相關課程起到引導與鋪墊作用，教學要求高。傳統的教學模式采用的是教師演示，然后學生模仿，最后綜合實操的方法。在這種教學過程中，學生往往是被動地接受軟件的操作知識，常常會學了后面的內容忘了前面的內容，同時這種教學模式也忽視了學生自主學習能力、溝通交流能力和團隊合作能力的培養。筆者結合近些年數模專業實操教學的經驗，在AutoCAD課程教學中采用項目教學法，將AutoCAD課程的理論教學與實操教學融于一體，將各個章節的知識有機聯系起來，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的操作技能，從而達到教師教得輕松，學生學得愉快的效果。

一、 項目教學法的特點

“項目教學法”是以學生為主體，教師起引導作用的教育模式，改變了單純的“老師教，學生學”。該方法以“項目”為主線，以學生的自主探索為基礎，采用實踐教學的方法，充分發揮學生的主體意識，促進學生主動接受知識，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的合作意識。

二、 項目教學法的組織過程

（一）精心設計項目內容

項目教學法的第一步是確定項目任務，它是項目教學能否成功的前提。項目的選取一定要結合教材和學生的實際情況，精心組織、策劃，不要盲目選題。項目的選取要有一定難度，這樣可促使學生學習和運用所學知識解決實際問題；但項目不能太難，如果學生無法完成會打擊學生繼續學習的積極性。每個項目里設有幾個模塊，每個模塊里設有學習目標、工作任務及相關實際知識，知識內容循序漸進，一個個模塊延伸。

下面就齒輪軸項目為例進行說明。圖1為零件圖紙，表1為項目計劃表。

（二）劃分項目小組

根據本班學生的實際情況把學生分成幾個小組，每組4～5人，按優生帶后進生的原則進行分配，每組選取一名小組長，負責本組的任務分工、組織討論、收集意見，并將組內情況及時向教師反饋。

（三）制定項目計劃

項目確定后，教師先引導項目小組討論：圖形特點、相關理論、繪圖的步驟，以及解決該項目所需的相關知識。通過分析可知，繪制軸的零件圖需要用到圖層、線型、線寬、顏色、直線、偏移、圓、修剪、矩形、表格、尺寸標注、編輯文字等命令，最后師生共同制定出項目計劃：設置繪圖環境——繪制圖框和標題欄——繪制二維圖形——標注尺寸——填寫技術要求和標題欄。

（四）實施項目計劃

首先對小組成員分工，然后按照實施計劃的四個模塊依次完成任務，教師巡回指導，查看圖線的線型、線寬設置是否恰當等，對學生在動手實操過程中遇到的各種問題不要直接給予答案，而是給學生提供解決該問題的有關線索，讓項目組成員通過相互討論和交流得到答案，引導學生積極地獨立思考。這樣，可以充分發揮學生的主體性，培養學生的自主學習能力和團結協作能力。

（五）展示和評價項目

各小組長展示本組作品，并指出繪圖實操過程中遇到的困難和在理論及實操技巧上的不足。教師講解項目實施過程中學生遇到的共性問題、容易出錯的問題和涉及的知識點，以便學生及時改正。教師對項目進行小結，肯定學生的成果，表揚優秀作品，這樣既增強優秀學生的成就感，又激勵了其他學生。一個模塊的學習結束后，要對本階段的學習成果進行展示、評價、打分。教師和學生一起做好本階段的學習總結，找出優點和不足，不足之處及時改進，為后續工作打好堅實的基礎。評分主要依據評分表，由學生打分和教師打分作為整個小組的分數，而學生個人的分數在小組分數的基礎上，再加上其在項目制作過程中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等方面進行計算。教師根據項目的要點對學生完成的模塊項目進行考核，不僅要根據計劃考核學生的項目開發進度，還要適時對表現突出的開發小組及成員進行表揚，在實施過程中進一步鞏固和激發學生的學習興趣。

三、在《機械制圖與AutoCAD》中應用項目教學法的效果

（一）調動學生的學習興趣和學習積極性

項目教學法改變了“教師講解——教師示范——強調要領——學生練習”的傳統教學程序，學生直接參與整個學習過程，因而充分調動了學生的學習興趣和學習積極性。

（二）培養學生的團隊合作能力和創新意識

項目教學法要求學生分組合作和相互討論交流，由此培養了學生的團隊合作精神。在實施項目過程中，學生需要充分發揮主觀能動性去解決項目過程中出現的問題，有利于充分挖掘學生的創造潛能。

（三）增強學生的自信心

項目教學法中教師對學生的作品進行檢查、評價和肯定，并展示優秀作品，使學生從中收獲成功的喜悅，從而增強他們學習的自信心，并對下次的項目任務充滿期望。

四、結束語

項目教學法在強調動手實踐的計算機制圖課程教學中有其獨特的優勢，應更進一步總結提高，大力應用推廣。在《機械制圖與AutoCAD》課程中實施項目教學法后，幾乎所有的學生都在認真學習，相互探討、交流，再也沒有上課打瞌睡的現象。項目教學法的實施，能較好地調動學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，提高了教師教和學生學的效果。

參考文獻：

[1]廉亞峰.機械制圖與AutoCAD[M].北京：機械工業出版社，2014.

[2]桑玉紅.應用項目教學進行《機械制圖》教學案例設計[J].新課程，2010（10）.

責任編輯陳春陽