淺析中職體育對(duì)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的意義

盧樹(shù)志

摘 要：體育課程是一項(xiàng)非常重要的課程，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，是高中體育教育的方向所在，也可以提高學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，磨練學(xué)生的意志，為學(xué)生提供社會(huì)交往的良好空間，有助于學(xué)生社會(huì)道德規(guī)范的形成，是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要手段與途徑。

關(guān)鍵詞：中職體育；學(xué)生；社會(huì)適應(yīng)能力

中職生是一個(gè)特殊的群體，這是由于這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生在心理方面還不完全成熟，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)也有偏差，自身的價(jià)值觀和需求不確定，同時(shí)，由于長(zhǎng)期在學(xué)校學(xué)習(xí)，在人際交往能力方面也有所不足，因此，如何提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，形成正確的人生觀和世界觀是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。中學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)校體育的主要目標(biāo)。

所謂社會(huì)適應(yīng)，指的是個(gè)人或群體通過(guò)改變自身的一些行為，使其更快、更好地適應(yīng)所處的社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。一個(gè)人自身所擁有的各種能力也會(huì)間接影響其社會(huì)適應(yīng)能力，身處社會(huì)中就需要掌握各類知識(shí)，以此提高自身能力，從而成為具有良好社會(huì)適應(yīng)能力的個(gè)體；對(duì)于最終要步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了必備的學(xué)習(xí)能力，還需要有認(rèn)知、生活、人際交往以及實(shí)踐等方面的能力，逐漸地學(xué)習(xí)、調(diào)整的這一過(guò)程就是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，同時(shí)也是個(gè)體不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力的過(guò)程。體育活動(dòng)本身就有相互矛盾的一些特征，如競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同、勝利與失敗、求勝欲望與規(guī)則限制、強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)、復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系等，這些矛盾體讓體育活動(dòng)在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化、提高社會(huì)適應(yīng)能力方面有著無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生社會(huì)化過(guò)程重要的推動(dòng)者。

一、體育為學(xué)生提供了社會(huì)交往的良好空間

體育活動(dòng)本身所擁有的一些特性，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力有著促進(jìn)作用，學(xué)校中的一些社團(tuán)和體育競(jìng)技比賽間接地給學(xué)生提供了一個(gè)良好的社交環(huán)境。一個(gè)人的社交能力是其立足于社會(huì)的關(guān)鍵，在學(xué)校創(chuàng)造的這些社交環(huán)境中，學(xué)生可以最大限度地釋放自己。大多的體育活動(dòng)都是群體性質(zhì)的，以對(duì)抗或合作形式為主，學(xué)生可以從中學(xué)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的樂(lè)趣，加強(qiáng)了彼此之間的聯(lián)系，在輕松、快樂(lè)的氛圍中逐漸學(xué)會(huì)交往的能力，為以后步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、體育競(jìng)賽規(guī)則有助于學(xué)生社會(huì)道德規(guī)范的形成，能夠磨練學(xué)生的意志品質(zhì)

在社會(huì)中，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立體，在不觸犯法律法規(guī)的前提下?lián)碛衅降群妥杂?。?duì)于學(xué)生而言同樣擁有這樣的權(quán)利，前提是遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在體育比賽中，學(xué)生會(huì)依照比賽規(guī)則，服從裁判的安排，約束自身，避免出現(xiàn)越軌的一些行為，在友好的氛圍中與他人競(jìng)爭(zhēng)或協(xié)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、自我約束的能力，同時(shí)也為將來(lái)倡導(dǎo)社會(huì)道德規(guī)范打下良好的基礎(chǔ)。在比賽中，有贏就有輸，坦然地面對(duì)失敗，使學(xué)生在磨練了堅(jiān)韌的品質(zhì)的同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)能力的重要方面。比賽中的失敗者接受失敗無(wú)疑是一次很好的心理受挫的訓(xùn)練，這種心理調(diào)適的過(guò)程也是社會(huì)適應(yīng)能力的一個(gè)重要過(guò)程。

三、體育競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力

在我們的人際交往中，大家對(duì)彼此的行為都有期望值。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)我們的行為達(dá)到并高于對(duì)方的期望值，對(duì)方就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生愉悅反應(yīng)，從而減少排斥感，我們自然而然地會(huì)融入別人的群體之中；反之，當(dāng)我們的行為達(dá)不到對(duì)方的期望值，對(duì)方的愉悅心理得不到滿足，對(duì)方自然而然地就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生排斥反應(yīng)。所以，“角色獲得”是我們準(zhǔn)確了解別人期望的最有效途徑。何謂“角色獲得”，就是指站在別人的立場(chǎng)，體驗(yàn)別人的角色，了解別人在特定的交往情境中的期望與情感，即換位思考。體育教學(xué)也不例外，無(wú)論是課堂上還是課余活動(dòng)，都需要教師與學(xué)生建立在真誠(chéng)互動(dòng)、相互交往和溝通中進(jìn)行。由于體育活動(dòng)大多數(shù)都是在群體之中進(jìn)行的，有些項(xiàng)目是需要共同配合來(lái)完成，如足球、籃球這些項(xiàng)目，必須要有團(tuán)隊(duì)配合的精神才能進(jìn)行下去，不能帶有任何的個(gè)人感情色彩，要平等、友好，這樣，每個(gè)人的個(gè)人價(jià)值都能得到實(shí)現(xiàn)，從而滿足了個(gè)人的愉悅感。只有這樣，每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中都獲得了正確的角色定位，才能促進(jìn)他們之間的交流，培養(yǎng)他們之間和諧相處的能力，從而有利于社會(huì)交往能力的培育。

四、學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略

1.注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

加強(qiáng)體育教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，體育教師應(yīng)從努力加強(qiáng)體育教學(xué)及與其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、樂(lè)觀積極的人生態(tài)度和良好的自我意識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)高尚的道德觀，從而影響學(xué)生的心理。另一方面，體育教師也要學(xué)會(huì)培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，利用互換角色的形式，讓學(xué)生從自身、教師及他人的思考角度，全方位地考慮問(wèn)題，深刻地體會(huì)人與人之間的相處之道。教師還可以通過(guò)一些團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和協(xié)調(diào)處理能力，從而使學(xué)生在角色互換的形式中體驗(yàn)不同角色的人生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命教育與挫折教育

擁有健康的身體、積極向上的心態(tài)是生活和學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)條件。生活中的健康心態(tài)有助于學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極面對(duì)挫折，磨煉自己的意志，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生克服困難，挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。教育學(xué)生要“鍛煉自我，豐富自我，戰(zhàn)勝自我，完善自我”，培養(yǎng)學(xué)生永不言棄的進(jìn)取精神。在體育教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取比賽、測(cè)試等方式，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難，接受挑戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝心理及身體過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷心理上的壓力和身體上的疲累，切身感受挫折的完整過(guò)程。教師授課過(guò)程中，以學(xué)生為主體，要講究教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不得其法，教師可以傳授學(xué)習(xí)技巧，當(dāng)學(xué)生遇事想退時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難，積極挑戰(zhàn)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，在步入社會(huì)時(shí)也有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

3.發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，多把身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和技能當(dāng)作重點(diǎn)考察的對(duì)象，但是對(duì)體育素養(yǎng)、合作精神、社會(huì)適應(yīng)能力等很少涉及。從體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，衡量學(xué)生情感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，提高社會(huì)適應(yīng)能力。評(píng)價(jià)可以由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、其他社會(huì)成員進(jìn)行。可以使用的評(píng)價(jià)方法也很多，需要注意的是，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能對(duì)學(xué)生一概而論，要注重學(xué)生的個(gè)體差異。體育教育有其教育的特殊性，存在很多人文因素及科學(xué)衡量方式，對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及其評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行深入探究，制訂出更有助于學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉蓮，周新.高職院校體育教學(xué)應(yīng)與未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合[J].教育與職業(yè)，2005（26）.

[2]黨衛(wèi)國(guó).體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2006（5）.

[3]吳幼林.高校體育如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（22）.

[4]楊利軍.淺談中職體育教學(xué)改革及創(chuàng)新[J].課程教育研究，2014（30）.

[5]張曉軍.職校學(xué)生體育學(xué)習(xí)與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].湖北體育科技，2008（6）.