中職學生校外實習班主任管理初探

摘要：在“2+1”制度下，中職學校學生校外實習階段的管理是學校面臨的一個既難又重要的問題。而班主任工作是關鍵，由于學生分散等原因，管理往往難于到位。解決好這個問題，無疑具有重要意義。班主任應該做好學生實習管理前后的工作，尋求學校的制度支持，建立良好的溝通、巡查制度，注意與多方齊抓共管。

關鍵詞：“2+1”制度；校外實習；班主任管理

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）05-0052-02

收稿日期：2016-05-05

作者簡介：張賢基，男，廣東省財政職業技術學校副校長，高級講師，研究生學歷。研究方向：學生管理。（廣東 廣州/510445）

在“2+1”制度下，中職學校學生校外實習是學校實踐性教學的重要環節，一般有頂崗實習、校企合作、工學結合等方式（以下簡稱實習）。其最突出的一點是學生離開學校到實習單位去，學校學生管理的時間空間隨之發生質的變化，這就給學校管理提出新的課題，如何保障學生的人身安全？如何保證學生順利完成實習任務？這些都關系到學生能否真正學到職業技術以及能否順利畢業等一系列切身利益問題，為此，班主任工作就顯得非常重要。

一、班主任對校外實習學生的管理職責

對校外實習學生，班主任的任務是什么？筆者認為，應該是根據學校相關規定，督促指導學生順利完成第三學年的學習任務。具體地說，就是班主任應緊密配合學校學生管理部門和實習單位，以保障學生人身安全為重點，以擁有實習所應有的基本權利和福利為出發點，以學習專業技能為核心和目的，讓學生學到技能和獲取社會經驗，順利完成學校的教學和實習計劃。具體來說有如下幾點：

1.完成學校規定的實習階段的日常工作。這些包括學生實習前教育指導、專業作業、實習階段鑒定、總結、以及畢業資料準備等工作，收集學生家長和實習單位的有關信息資料等等。

2.實時把握實習學生的動態情況，發現問題及時處理。班主任應通過各種途徑，如建立通訊聯絡網，保持與實習單位、學生及其家長的聯系，以便始終能夠指導學生校外實習，及時幫助學生解決存在問題。

3.不定期巡視學生實習點，以便全面了解和掌握學生的實際情況。通過對實習點的巡視，可以彌補單純的通訊信息的不足，真實地了解到學生的實際情況，包括實習單位在對學生實訓、培養方面的工作情況、生活情況、工作環境和待遇情況等，這些對保障學生的基本權益、增強學生自信心、責任感方面具有十分重要的作用。

二、學生校外實習管理的幾個難點

學生離開學校到校外實習，最大的問題是學生分散，班主任作為學校實施全方位、全過程管理的具體人員難于進行有效、統一的管理，主要難點有：

1.班級集中管理難。班級學生多則五、六十人，少則三、四十人，校外實習往往被分散在多個實習單位，已不可能像在學校一樣實行集中統一管理了，對學校的有關規定（如教學、紀律等）的實施，只能由班主任（或實習指導老師）通過通訊工具進行溝通、傳達，這一方面會增加班主任工作量，而且效果也會大打折扣，同時，班主任難于及時了解、掌握學生的思想動態，并作出相應決策，影響班主任管理效能。

2.處理突發事件難。由于校外實習學生的分散，且有些學生遠離學校附近實習地（如在外省、異地市），為處理突發事件增加不少困難。如有的學生不遵守實習單位規定，私自外出，甚至偷盜財物；違反勞動紀律，遲到、早退、曠工等引起實習單位反感甚至遭到辭退；因個人原因發生打架、斗毆或意外致人身受到傷害；做一些違法亂紀的事受到公安部門處理；擅自離職、辭職等，對諸如此類的突發事件，班主任不可能現場處理。

3.跟蹤管理難。由于學生外出實習，在時間、空間上已不可能像在校園里一樣，可以相對容易對學生實行實時實地跟蹤管理。因而，利用現有的通訊手段就成為與學生、實習單位、學生家長等有關人員聯絡的主要方式。當這些方式一旦受到影響，聯系有可能即被中斷，那么班主任也就無從談起跟蹤管理學生，這樣，學生有這樣那樣的問題也就難于得到有效解決。

總之，校外實習學生的各種存在問題已擺在各中職學校面前，有的成為老大難問題，如學生的人身安全問題，《中國青年報》2014年11月23日報道，根據對全國職業院校學生實習責任保險有關數據統計，教育部選取80萬例樣本分析，2013年每10萬實習學生發生一般性傷害的約78.65人，其中導致死亡的約4.69人，且明顯高于2012年的統計數據。如果對平均每年上千萬人的實習生隊伍，那么這些數字實在是太大了。雖然我們近年來一直在探討這些問題，但仍無明顯得到解決。為此，教育主管部門、學校及有關管理人員（班主任）應各司其職，從制定制度、落實具體的管理措施等方面下功夫。

三、班主任應對校外實習管理難點的措施

從上述難點可以看出，要做好校外實習生的管理工作，就必須有針對性地采取相應的措施，且要求班主任應與學校學生管理部門、實習指導老師以及實習單位、家長一起協同努力，方能奏效。

1.班主任需要學校的制度支持

從學校層面看，須從落實班主任對校外實習生管理的有關制度規章入手，為班主任創造良好的條件。當前，實習是中職學校實踐性教學環節的重要舉措，對提高學生技能水平、培養技能型人才具有不可缺少的意義。因此，學校應制定嚴格有效的措施予以保障，須充分考慮到管理難度等方面的問題，給予人、財、物必要的支持，充分調動班主任工作積極性，有獎有罰。就對班主任而言，則應該爭取學校和有關部門的支持，這是做好工作的基礎。

中職學生校外實習班主任管理初探

2.班主任應對學生外出實習建言獻策

學生實習指導與管理部門主要負責實習安排，首先為畢業生物色好實習單位（公司、企業等），應充分考慮到它們的信譽、專業、地域、接收實習生的誠意以及學生實習的環境與待遇。在“雙方”達成共識的基礎上簽定校方、學生及家長、實習承接方的“三方”協議，有組織有計劃地安排學生實習。在此情況下，班主任可以建言獻策，要求盡可能減少學生單獨實習的情況發生，要以班級為單位列出詳細的實習學生分布清單，一式多份交相關部門。這樣，班主任就可以相對集中地組織指導班里學生外出實習，并通過該實習單位及時解決實習中的存在與突發問題。endprint

3.班主任應做好外出實習期間前后工作

一是學生離校前，做好基礎工作。班主任應在學生離校前做好外出實習的有關教育引導工作，包括學校要求的實習紀錄、鑒定填寫、一般禮儀、生活上注意的事項，發放有關表格資料；收集、設置學生及其家庭的聯系方式，明確保持正常聯系的基本要求，特別提醒學生應予高度重視的安全問題等等。當學生確定實習單位后，班主任應及時核實每個學生的去向，如有多人數（如3個以上）在同一個實習單位時，應召集他們開會，指定臨時負責人，并提出管理方面的基本要求。只有這樣，班主任才能為接下來實施有效管理工作做好準備。

二是在學生實習時，做好跟蹤服務工作。班主任應有這種積極為學生服務的精神，可規定每周或半個月至少和每個學生聯絡一次，也可隨時抽查學生情況，應充分發揮實習地學生臨時負責人的作用，保持信息暢通無阻，方能及時解決存在問題；班主任還可進行分類管理，如將人員相對集中的實習點、單個學生實習點等情況分別采取不同的管理辦法，這樣可以提高管理效率。

三是學生實習結束后，應該做好總結工作。實習結束后，班主任往往有如釋重負之感，但別忘了還有收尾工作要做。（1）做好實習總結，對存在問題、好人好事、需要處理的班內日常事務、成功經驗和應注意的教訓等，應整理出書面材料送交學生管理部門、實習指導部門；（2）對仍未落實就業崗位的學生，會同學校有關部門人員一一解決，不要把這部分學生落下；（3）最后核實學生的聯系方式，以便以后與學生保持聯系之用。當開完畢業典禮、完成好學生畢業離校手續后，班主任工作方為完美收官。

4.班主任應建立良好的溝通、巡查制度

一是建立良好的溝通制度。應充分利用網絡的優勢，如建立QQ群、郵箱、微信等，將學生的實際實時狀態牢牢掌握在自己手里。對有條件的學生，可以實行分期分批的不定期返校制度，以便班主任能夠集中處理一些問題，了解情況。學生走出校門，肯定會碰到這樣那樣的問題，且他們生活閱歷淺，對事物判斷容易產生偏差，難免會引起焦慮、緊張。故班主任可對他們開展心理輔導，發現問題應及時予以處理，涉及到重大問題如人身安全、與實習單位或社會上人員有經濟糾紛等問題時，必須向有關部門、學校報告，求得迅速解決，以免釀成不良后果。

二是建立實習巡視檢查制度。班主任應與學生管理部門、實習指導部門一起對實習生進行巡查，現場檢查學生實習情況，與實習單位交流有關問題，與學生面對面交談實習心得，可以更真切地掌握學生的實習情況。對單個實習生，應建立聯系機制，定期聯系。

5.班主任應該注意與多方齊抓共管

班主任在學生外出實習期間，一是與學生家長保持聯系，并明確雙方對實習生的共同監管責任，并要求家長隨時反饋學生信息；二是按照“三方”協議，明確規定實習單位對學生的監管責任，尤其注意涉及學生重要事項，如人身安全、經濟糾紛，對有擅自離崗實習生或有突出問題的學生，應作好記錄，及時和班主任進行溝通。三是充分發揮班干部的作用，他們朝夕相處，信息靈通，學生之間容易溝通，對實時情況最清楚。四是與學校共同管理，建立班主任、學生家長、實習單位和學生干部的共管機制。

做好校外實習生的班主任工作，無疑對學生順利完成第三年實習等社會實踐課程、培養技能型人才，具有十分重要意義。當前，在國家大力倡導職業教育的前提下，如何加強校外實習生的管理，使之制度化、規范化、常態化，為學生順利完成實習階段的學業，是擺在教育主管部門、各類職業院校、班主任老師所面臨的重要任務。我們也期待教育主管部門能夠出臺相關的制度和政策，期待更多的班主任同仁分享更多更有效的做法，為中職學校更好地開展此項工作提供思路。

責任編輯何麗華endprint