談支持中學英語詞匯教學信息技術(shù)的選用與策略

諶曉梅

【摘 要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，在掌握一定的信息技術(shù)運用策略的基礎上，英語教師可以選用多媒體、BBS、E-mail等信息工具開展詞匯教學，以提高其實效性。

【關(guān)鍵詞】中學 英語詞匯 信息技術(shù) 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0076-02

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，將信息技術(shù)契入中學英語詞匯教學中，可以為詞匯的教與學提供一個開放性的互動平臺，而且對于同一任務，不同的學生可以根據(jù)自己的實際情況而采用不同的方法和選擇不同的信息工具來完成。本文擬就支持中學英語詞匯教學信息技術(shù)的選用與策略作點探討。

一、支持中學英語詞匯教學信息技術(shù)的選用

（一）多媒體技術(shù)用于詞匯教學

在進行詞匯教學時，教師可以通過多媒體技術(shù)將音視頻、圖像和文字等綜合運用起來，讓詞匯教學不僅圖文并茂，生動活潑，而且還可以通過現(xiàn)實語言情境的展示營造生活化的詞匯學習環(huán)境。同時，具有良好的互動性。良好的互動性不僅利于活躍課堂氛圍構(gòu)建民主課堂，也有利于學生積極主動地參與到英語詞匯的學習中來，對激發(fā)和提高他們的學習興趣與效益具有重要的作用。

（二）BBS用于詞匯教學

目前，BBS已成為一個強大的融圖文、音視頻等各種多媒體元素于一身的內(nèi)容豐富而又交互性強的資源庫。將其應用到中學英語詞匯教學中，可以為學生提供一個民主、趣味、互動的學習平臺。當然，為了簡便快速而又能達成詞匯教學的目標，在確保BBS具備在線系統(tǒng)基本交流功能的基礎上，適當?shù)睾喕疊BS的功能。

（三）E-mail用于詞匯教學

通過E-mail不僅用戶可以在任何時刻向世界上任何角落的電子郵件用戶取得聯(lián)系，而且它包含了諸如文字、圖畫、音視頻等各種媒體內(nèi)容和素材。通過E-mail，師生與生生間可以隨時就遇到的困難、學習某個知識時產(chǎn)生的困惑、以及作業(yè)的批改、改進學習方法的建議實現(xiàn)即時溝通，讓學生能夠充分參與到學習中，并獲得即時指導和評價。

（四）詞匯記憶軟件用于詞匯教學

目前，市場上出現(xiàn)了許多專門用于詞匯教學和詞匯記憶的軟件。這些軟件利通常將某個階段的所有詞匯歸類為一個詞庫，然后按照一定順序排列，且在呈現(xiàn)單詞的時候，通常將單詞的字形、發(fā)音、解釋、例句等一系列元素結(jié)合在一起，并配上與該單詞相關(guān)的插圖。通過它來學習詞匯，學生比較容易掌握單詞拼寫、發(fā)音和用法等。

（五）微博用于詞匯教學

微博是實現(xiàn)即時分享的一種重要信息工具。不但短小精悍，而且具有快捷、協(xié)作和共享等特點。通過微博，教師可以就一個單詞或幾個單詞創(chuàng)設個主題并將之廣播出去，讓學生圍繞這一主題進行即時討論等互動。

（六）微信用于詞匯教學

微信是一款通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費語音短信、視頻、圖片和文字的為智能終端提供即時通訊服務的應用程序。教師可以借助微信發(fā)布詞匯供學生個別或群體性自主、協(xié)作學習，也可以創(chuàng)設一定的主題供師生和生生間開展好友或群聊功能點對點或點對面地討論。這樣不僅搭建起了師生間有效交流的平臺，也增強了彼此間的感情，能較好地提升詞匯教學的效果。

（七）QQ用于詞匯教學

作為一種網(wǎng)絡通訊工具，QQ在教學中也被廣泛應用。將QQ契入詞匯教學，教師可以充分利用QQ進行文字、語音、視頻的交流，傳送圖片，共享文件和合作學習，從而培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性，提高學習效果。

（八）其它信息技術(shù)用于詞匯教學

除了以上型類的信息技術(shù)外，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的日益普及，還有許多新的技術(shù)被廣泛地應用到了教育領域，比如閃卡或者PowerPoint等軟件、詞匯學習和娛樂的拼圖游戲、各類用于手機等手持移動設備的單詞記憶和個人詞匯管理軟件等等。

二、信息技術(shù)運用的主要策略

（一）掌握相應的信息技術(shù)

信息技術(shù)的應用是以一定的物質(zhì)和技術(shù)具備和掌握為前提的。由于專業(yè)的原因，英語教師往往在信息技術(shù)素養(yǎng)方面基礎比較薄弱，離得心應手地應用信息技術(shù)還有較大的差距。這就要求英語教師加強對信息技術(shù)知識與技能的學習和掌握，或是主動參與現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，逐漸使自己成長為應用于教學方面信息技術(shù)設備使用維護的行家里手，從而更好地讓它們?yōu)橛⒄Z詞匯教學服務。

（二）增強信息意識

利用信息技術(shù)進行教學，離不開豐富的信息做支撐。離開了相關(guān)的教學信息資料，信息技術(shù)就成了擺設。當下，英語教師的信息意識總體不強，在信息技術(shù)利用方面主動性和創(chuàng)造性都不足。可見，英語教師務必要增強信息意識，以豐富的信息資料不斷充實和完善信息技術(shù)契入英語詞匯教學的內(nèi)涵和形式。

（三）講究信息技術(shù)契入詞匯教學中課件制作和問題設計等的技巧和實現(xiàn)形式

信息技術(shù)是詞匯教學的手段是媒介，它最大作用與效能的發(fā)揮關(guān)鍵還在于詞匯教學時的課件制作和問題設計與實現(xiàn)形式是否恰當合適而富于趣味。根據(jù)具體詞匯，教師要講究課件制作和問題設計的技巧，并據(jù)此決定是采用PPT或微博微信等具體的實現(xiàn)形式。

（四）注重信息技術(shù)應用的理論探討和研究

理論來源實踐，實踐需要理論的指導。注重信息技術(shù)應用方面的理論研究對信息技術(shù)和具體學科的融合具有重要的促進作用。有鑒于此，中學英語教師要加強對諸如信息技術(shù)契入英語詞匯教學模式下的課件制作、問題設置、互動機制、學業(yè)狀態(tài)、效果評價等問題展開的研究和探討，從而讓詞匯教學因契入信息技術(shù)而形式更加豐富、過程更加優(yōu)化和效果更加明顯。

三、結(jié)語

在詞匯教學中契入的信息技術(shù)，盡管具有許多的優(yōu)點，但也會出現(xiàn)某些諸如“為多媒體而多媒體”的現(xiàn)象。這就需要教師主動適應英語教育現(xiàn)代化的必然趨勢，在教學中充分挖掘和利用它們的優(yōu)點，使信息技術(shù)對詞匯教學發(fā)揮應有的功效。

【參考文獻】

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