為我更名的學友

著名詩人李松濤積十數年之功，以血煮字，以骨鑄文，繼《無倦滄桑》《拒絕末日》余音未絕，又為當代中國捧出跨文體長詩《黃之河》。其審美空間的開放性，思想維度的輻射性，憂患意識的尖銳性，詩歌語言的獨一性，藝術構架的奇特性，都使它具有了史詩的風貌。談到他的文學啟蒙人，要從一位患小兒麻痹癥、身殘志堅的同學說起。

想到他，便想到他那根夾在腋下寸步不離的拐杖，那是他人生遠行的佩劍，那是他生命活力的徽章。

五十年前，我曾用稚嫩的筆在作文本上描摹過他。他以班級語文小組負責人的身份，為我們布置課外作業：寫一篇記敘文，記一位熟悉的人。我對他熟悉，于是我寫了他，題目叫《向保爾看齊的人》。結果，他給我批了58分——不及格，評語是“對所描寫的對象理解不深”，我愕然。后來，我才逐漸悟知熟悉的未必就能理解。

他叫郭耀東，我們是小學和初中的同班學友。

小兒麻痹癥使他雙腿萎縮，一根拐杖成為他命運永久的支點。大約是疾患催秋的緣故，他從小學到中學皆是班長，比我們任何一個同齡的孩子都懂事。我們還在玩彈弓、搓泥球的當兒，他就對文學產生了興趣。一部《鋼鐵是怎樣煉成的》，給了他文學夢，他總在自己書本的封皮上抄下作者奧斯特洛夫斯基借用小說主人公保爾嘴巴說出的警句，用以激勵自己。他的人生指向明確，以筆為生！他行走不便，每天坐著苦讀，每天坐著苦寫，久而久之，右手的食指與拇指側翼因握筆而磨出了硬繭。我在文學圈里舞文弄墨多年，認識的大小作家不計其數。我曾下意識地注意過，任誰手上也沒有他那么堅硬的勞痕。他是我的同學中唯一在小學就拿過稿酬的人。由于他日積月累的威望，由于他言傳身教的熏陶，我們班出現了持久的文學熱，背文言文的之乎者也，悟文章的起承轉合，一個個躊躇滿志，男生仿佛全是未來的巴金，女生似乎全是明天的冰心。他熱心為同學講授知識，精心為同學批改作文。他家那油氈紙苫頂、土木結構的矮屋里和板障柴門的小院中，經常聚集著一撥撥文學愛好者，日下月下談書論道，倘用正規的也是時髦的話說，那該叫純粹的文學沙龍。耀東那簡陋的環境，給了我最初的創作滋養。追溯起來，我平生第一次進市區的新華書店，是跟著他；第一次進礦區的圖書館，是跟著他。從某種特定意義上說，耀東是我的文學啟蒙人。

耀東的家在煤礦近旁的半山坡上，他在那坎坷的曲徑上走得艱難，拐杖一聳一聳地支持他前傾的形象，我永遠也忘不了他躬身上坡的背影。他的拐杖下端有截防滑的釘子，他從冬日的堅冰上走過，留下的往往不是腳印，而是一個個間距不勻的白點兒。那根不幸者頻頻為大地針灸的錐體，始終不曾刺痛麻木的時光。災難上癮似的瞄上了他，疼愛他的父母相繼去世，他被孤凄無助地拋在了身后。抹去眼淚，他開始摸索著學習照料自己，拖著不便的腿腳和拐杖，拎水、劈柴、生火、做飯……衣領、衣袖、褲筒、褲角全是大針腳粗粗綴定、顏色各異的補丁。再冷的天氣，他也不戴帽子，左手拄杖，右手捂耳。一襲孤影，滿屋貧寒。不了解他的人冷眼看去，可能最先勾起的是憐憫之情，而熟知他的人，心頭經常泛起的卻是欽佩之意。磨難沒有壓倒他，在與命運的拼搏中他從未敗北。他的手很有勁兒，班里的同學比腕力，誰也掰不過他。兩腿不行了，他無疑要用雙手同人生的千難萬險較量了，而他這雙手，最先選擇了筆。艱難困苦輪番擁來圍剿，也沒能粉碎他的文學夢。他一邊照顧著自己，一邊豐富著自己，讀名著，抄辭書，總之，頑強地活著，不息地寫著，他相信血汗對前途的浸透力。那油氈土房里的燈火熄滅得最晚，那板障的柴門推開得最早。他用醒著的心為棚戶區值更，他用拐杖叩地聲為左鄰右舍報曉……

初中二年，我心血來潮決定更名，征求耀東的意見，晚自習時，他傳過來一張二指寬的紙條：“叫松濤如何？”一見傾心，于是我跑到派出所，戶口本上的“李榮閣”遂成了“李松濤”。其時，“文革”的改名潮仍在時光的遠海上醞釀。他幫我改了名字，也在一定程度上幫我改變了人生的道路。以奧斯特洛夫斯基為榜樣的他，最終沒能成為作家；以他為楷模的我，卻鬼使神差吃上了爬格子飯。他是不幸的，而我是幸運的，他近距離地督促我立志向上，珍視健康，克服惰性。不忘他，其實是不忘良知和力量。拄杖的他，成了我精神上的一根拐杖，助我疾行，助我爬坡。感念是自然的，每有小書出版，我總不忘寄去或捎去一冊。我的長詩《無倦滄桑》再版，我在扉頁上寫了這么一行文字：“耀東：人生渴望無倦，友誼拒絕滄桑”。友情確確可以橫穿寒暑而無倦，但人生豈能不歷滄桑？

耀東步入社會后，以刻字為生了，他每日埋頭在木料皮料上寫別人的名字。握筆的手又握起了刻刀，不停地寫，不停地刻，一個又一個，但皆不是他酷愛的創作。有一次相晤，感嘆世風，他對我說：“經常有人找上門來，從懷里掏出大把的錢，讓我幫著刻黑名章、黑公章。我明白那違法，餓死也不能干！”這就是耀東，憑借誠實的勞動換取微薄的收入，雖然在濁世上呼吸得艱難，但堂堂正正，清清白白，坦坦蕩蕩。是的，他被疾患的強力壓迫得個子不高，但他置身社會不比任何人矮小。

半個世紀后的今天，我又一次摹寫了耀東，假如仍請他批改，他會給我多少分？能及格嗎？少年、青年及至中年，我自信熟悉并理解了他。通過他和我的經歷，我曉得了殘與不殘，人生其實都是需要一根拐杖的！