砸開句號伸展問號

李宇明

大學任務之首，就是培養能夠發現問題、解決問題的學生，培養畢業之后能夠發現問題、解決問題的社會賢才。大學生學習的根本任務，就是學會用學術的方式來思考問題、發現問題和解決問題。如何成長為一名優秀的大學生？按照創新教育的要求，一名優秀的大學生就是：能夠砸開句號成問號，再伸展問號成感嘆號。

句號（。）是一個圓圈，代表著自己已有之成績，也象征著學術上已有之結論。就發展邏輯而論，句號是一種“低級清楚”狀態，甚至是思想之鐐銬。兩個句號就銬上了雙手，四個句號連雙腳也能銬上。能否成為一名優秀的大學生，首先看你能否砸開句號，將句號變為問號。

砸開句號變為問號，需要有三種意識。第一種是人民意識。我們思考問題，分析問題，要永遠站在人民的立場上，科學發現不能用于危害人民、危害社會。這是科學倫理學。第二種是批判意識。批判意識并不是簡單的批判，也不是凡事皆批判。批判意識提倡自主思考，理性思考，不迷信，不盲從。第三種是創新意識。學習不只是簡單地接受，而是創新性學習，是在學習中創新，學習是為了創新。

要砸開句號，第一，必須站在學術前沿，身在遠離學術前沿處，砸開句號只能是奢談。站在學術前沿最快捷的辦法就是讀書。我們處在信息“碎片化”的時代，用整塊的時間靜心讀書的機會越來越少，要學習歐陽修的“三上”讀書法：馬上、枕上、廁上。第二，要面向現實。書本不能取代社會現實。要面向社會現實思考問題，要解決社會發展遇到的問題。面向現實就是關心天下，胸懷天下。第三，要展開理論遐想，善于利用演繹來發現規律。3D打印、大數據等現代技術，為人類的演繹活動提供了更多方便，我們不僅要善于利用物理實驗室，還要充分利用“社會實驗室”和“大腦實驗室”。

問號（？）是指學術的疑惑和疑問，指科研問題。與句號相比，它是一種“高級糊涂”狀態。

問號是打開問題的鑰匙，是學術進步的掘進器，是前進的內驅力。問號（？）之形，也酷似追求真理的躬耕勞作的身影。一個人擁有多少問號，就擁有多少學術動力。能夠提出什么樣的問題，標志著一個人的學術品位。能植入他人腦中多少問號，代表著有多大的學術影響力。解決了多少問號，解決了什么層次的問號，代表著學術貢獻度。

大學教師，應是善于在學生腦中植入問號的人，而不僅僅是知識的傳授者。韓愈《師說》：“師者，所以傳道受業解惑也?！碑斀裰溃谩皞鞯馈⑹軜I、解惑”來表述教師之職責，已不確切。為人師者，應是幫助學生尋求問號、解決問號的學術導師。

感嘆號（?。┐碇鴨栴}的解決，附帶有解決問題之后的愉悅。就發展邏輯而論，相比于句號和問號，感嘆號是一種“高級清楚”狀態。

問號（？）伸直，方成感嘆號（?。?。伸直問號之法與砸開句號之法大體相似，但更為艱難。能夠找到問題不容易，解決問題就更難。人生苦短，沒有多少時間能夠讓人展開所有的問號。就是長命百歲，也只有大約31億秒的時光。決定伸直哪些問號，試圖解決什么問題，需要學術決策，體現著學術智慧。

大量的科學實踐表明，伸展問號的最佳領域：在學術交叉邊緣處，在社會重大需求處，在未來的學術生長處，在最能顯示自己學術能力處。伸展問號的活動是學術活動，從事學術活動也就是進入了學術共同體。進入學術共同體，有三條很重要：

第一，遵循學術規矩。抄襲、剽竊，數據造假，一稿多投等，都是違背學術規矩的。對于學術道德不端，學術共同體是零容忍?？荚囎鞅祝彩菍W術道德問題，學校對此也是零容忍。第二，講究學術方法?？茖W不只是得到結論，而是要看用什么樣的方法、什么樣的材料得到的結論。所謂“學會用學術的方式思考”，主要就是思考的方式方法問題。第三，掌握學術話語。學術表達有其共同體的特殊要求，掌握學術話語，既是大學學習的新任務，也是大學階段語言能力發展的新使命。掌握學術話語，不能只看教科書，教科書的學術話語不典型，其所講的知識也多不在學術前沿。要學會學術話語，主要應讀論文論著，讀經典原著。

一代人有一代人的學術擔當。站在池塘邊往里丟一枚石子，漣漪一波一波蕩開。這就如同人類的思想庫，我們這一代人的使命，就是從一圈漣漪擴展到下一圈。青年學生的學術擔當，青年學生的學術創新，就是一圈一圈地擴充人類的思想庫。

（作者系北京語言大學黨委書記）