宋新菊：我就是那只“丑小鴨”

本刊記者_高洪云

宋新菊：我就是那只“丑小鴨”

本刊記者_高洪云

>>>類似“鄉村淪陷”主題的返鄉筆記近乎成為中國春節的標配了。廣袤的鄉村，孕育了一茬茬的新青年輸送到城市，到頭來卻被嫌棄。除了政府的惠農政策，鄉村更待本地人重建，舉凡家教、風俗、人心、乃至實業，都離不開鄉村教育這根柱子，而在鄉鎮縣上的課堂里，更需要一批堅守的樸實教育人，宋新菊就是其中一個。>>>

因出生在重陽節，宋新菊名中帶菊。

初中時，家里連白面也吃不起。盡管學習很好，但家人不支持念高中。1994年，宋新菊以武陟縣第一名成績，考入了泌陽師專。畢業后的她，回到自己長大的小村子教書。此后，結婚生子，教書務農，一輩子似乎要游走在校舍與田間地頭之間度過。

然而此后，命運給了她更大的舞臺。

身份

2007年，因考慮到子女前途，加之教書工作出色，宋新菊從村小調進了武陟縣最好的小學育才學校。

她原在的村叫童貫，所謂的村小只是一個教學點罷了，每個班只有十幾個學生，全校生源加教職工總共72人。鄰村南關有初中，兩村合起來算一個學校。雖然編制為小學，但除了化學，中學其他學科她都教過。

如今，她讀中師的學校沒有了，村里的教學點也早已撤了。她笑稱自己是個沒有母校的人。

宋新菊老師別出心裁地開了兩周認識恐龍課，孩子們用石膏粉做恐龍

剛去縣城時，宋新菊已三十多歲，女兒讀三年級，她剛好帶女兒班的語文課兼任班主任。全校近50個班級，教職工兩百左右，男教師才十余人。

起初，縣城的家長不是很認可宋新菊，覺得她是農村田間地頭出來的。從自身來講，她也不適應，感覺各方面都不很得心應手。

彼時，焦作市已經有幾所小學推行新教育了，效果不錯，擬大推廣。而她，也對新教育有了些皮毛了解。

張碩果老師2007年去育才學校做了新教育的講座，縣城的老師們覺得很震撼。管業務的副校長趙玉珍去海門參加培訓，回來后很感慨：這么多年都不知道教育可以這樣做！

2009年當了一把手后，趙玉珍校長開始轟轟烈烈地推行新教育?！澳且荒晔前硞儗W校的轉折點。校長認可，推行得就很好。我就告訴自己，要借助新教育平臺讓自己快速成長起來，最起碼要在這個新的生存環境下讓人認可自己?！彼涡戮照f。

隨后，宋新菊在新教育之路上潛心耕耘，獲得了家長們的認可，也逐漸成長為新教育田野里的種子教師。

蛻變

在廣袤的鄉村基礎教育界，不少老師一碗飯吃到老，教齡漸長，見識卻踏步不前，一個笑話都能講很多屆，記者在豫西南的鄉下讀書時遇到很多這類老師。

但教書不同于手工技藝，教師的眼界、見識和思維要跟得上時代才行。

宋新菊坦言，自己上學時喜歡讀書，但那是淺閱讀，很不專業，“加入新教育這幾年是我二十年來成長最快、讀書最多、收獲最大的時期?！?/p>

在新教育網絡師范學院，宋新菊受到了比較專業的讀書指導，網師教會了她如何啃一本書。“以前我不會讀，只是覺得一本書好，但說不出來好在哪里，不知道對孩子的有益影響是啥，提煉不出東西，書本一合又忘光了。”

回憶讀網師時，宋新菊印象最深的是巴西作家保羅·柯艾略寫的《牧羊少年奇幻之旅》，她是在一個寒假買來讀的。以往，宋新菊偏重情節，常忽略文字背后暗含的能發人思考的東西，這次她突然讀懂了，她被小說里主人公的宗教信仰、心靈成長觸動了，還在網師作業時專門寫到了此書。

她說，讀書要結合自己的生命，從心靈層面來理解。

教一年級時，宋新菊帶領孩子們共讀《丑小鴨》，她告訴自己：若我沒領悟安徒生寫這個童話想帶給孩子什么，我怎能讓孩子體會到呢？

從農村出來，也沒有讓人短時間內認可的能力，被人瞧不起，宋新菊覺得自己就是那只丑小鴨，一步一步走過來，丑小鴨能變天鵝，不容易！

讓孩子們理解，更需適宜的教學設計，讓兒童體會到蛻變的過程及要素。

宋新菊打印原著給孩子，人手一份，全文五千多字，讓孩子挑戰大聲朗讀四十分鐘。之后按章節分析，梳理丑小鴨的經歷，把重點對話打在課件上，分主題探討，拋出“丑小鴨一定能成為天鵝嗎？”等問題進行深挖，提煉成長的關鍵詞。

“勇敢的心、謙卑的靈魂、不斷地追求、不放棄等，這些關鍵詞會在以后的歲月里指導孩子們怎么應對命運，在成長過程中，他們會慢慢感悟到。”

共讀之后，孩子們還要挑戰角色表演，分小組配合，扮演、練習。有時在教室里，有時學校會提供舞臺，“孩子們的口語表達能力、敢于表現自我的自信，就在這種戲劇的雛形（新教育稱之為生命敘事?。┲信囵B起來了。”

加入新教育第四年時，宋新菊的班級獲得了“全國十佳完美教室”提名，排在十佳之后的第五名。次年，喜獲十佳稱號。

教給家長智慧

對新教育來講，實現農村學校的家校銜接，是不容易的事。而河南作為人口大省，每個市、縣的生源都很大。

因獲新教育的種子教師、完美教室稱號，宋新菊才有資質，申請成為了新教育螢火蟲武陟分站站長。全國類似的分站有幾十個，焦作卻只有武陟這一個。

每天早上，全國螢火蟲分站的QQ群里，都會收到朱永新老師發布的晨誦，比如對葉圣陶、蘇霍姆林斯基等教育家的一段話進行解讀，做成小小圖片，讓父母們讀一讀，每天晚上朱老師還會發晚誦。二十四節氣屬民間大節，有特別晨誦。周三晚上有專家給家長們做新父母講座。

“有的父母覺得愛孩子就夠了，其實不是這樣。通過與大師對話，可以引領父母如何做一個有智慧、懂愛的父母。”宋新菊認為中國父母對孩子不缺愛，缺的是一種有智慧的愛。

宋新菊和小伙伴們，不斷地組織線下活動，在縣城的公園里，常有好奇的家長跑過來圍觀，于是加入。

為讓更多家長走進來，宋新菊通過更多平臺發出聲音。獲得河南省最具智慧力、最具影響力班主任稱號，縣里指名她去教師進修學?！按蚬ぁ保饕嘤柊嘀魅巍Ｐ赂改秆芯克耐蚕瞾韺W校，講如何成為好父母，校長趁機廣邀家長聽講座，分站“嘩嘩嘩”地進人。

除卻全國性的講座，每周五晚，武陟分站有自己的線上講座，以校訊通為根據地，邀請優秀父母、教師講，在晚7點到9點之間，持續一個多小時。

給父母做培訓，并不是盲目的，每一次都會征求家長想聽什么，想了解哪方面內容，在家庭教育方面有哪些困惑，然后對癥下藥。

小到科學早餐，大到上網、早戀等都被作為專題講過，但講繪本的時候最多。前段時間，設計海洋繪本的知名兒童作家保冬妮就主講了一次，透徹講述如何把中國的傳統元素融進繪本里，以及怎樣讓孩子更好地理解繪本。

通過各種方式，武陟分站迅速吸納進近一千個家庭，8個月時間就獲得優秀分站稱號。

考慮到農村家長來縣城不方便、人數過多、農村孩子和縣城孩子之間難免的分離感等問題，宋新菊因地制宜，在謝旗營鄉專門成立了一個隸屬于武陟分站的據點，建QQ群，組織線上線下活動。在進修學校培訓時，謝旗營鄉有七八個班主任參加。宋新菊帶著義工，到該鄉開了一場大型的家長講座。

利用河南本土的校訊通網站平臺，老師、家長、孩子都可以在上面發文章、點評、交流。宋新菊班的家長，是全校第一個獲得家長博腕的，她樹立家長榜樣，把優秀家長推薦給學校，給予發言機會。校內櫥窗，還展示榜樣家庭的照片，是獎勵，也能感染人。

在螢火蟲分站里，家長們了解并認可了新教育的理念，另一方面也逐漸走上了自治的路。

十一年前，宋新菊的哥哥去世，患肝癌的父親兩年前不在了，母親患抑郁癥，女兒今年讀初三，整個2015年，宋新菊比較忙累，沒有投入很多精力在螢火蟲分站上。但欣慰的是，沒安排活動時，家長們還催問下一步該干啥，建議能不能做一次關于什么什么的講座。

“很多學校寒假會有硬性要求，如慰問老人、幫助兒童等，我們的家長在放假前就自主和孤兒院聯系好了。做家長工作也不費勁了。分站有幾十個義工，我自己班的家長就占了三分之一。”

黃河泥進課堂

在新教育的低年級課堂上，故事和游戲的樂趣是少不了的。

從一年級開始，宋新菊就辦讀書節，從9月28日開啟，持續一冬。雖然班額近年縮小，但仍有七十多人，宋新菊一人講故事不夠，于是“故事媽媽”“故事爸爸”走進教室。

一天一個故事，只要家長報名，宋新菊都給機會。父母除了講故事，還教孩子做手工。二年級時孩子開始自己講故事，家長負責準備課件。暑假時每個孩子都挑戰了500萬字閱讀量。

在平日，孩子們的童心也會成為開設課程的契機。

男孩好動，表現欲強。某天，一個一年級的孩子拿著礦泉水瓶，搖啊搖，出現了水龍卷。孩子驚叫起來，跑過去讓宋新菊看。

這種科學現象，如何才能講清呢？于是宋新菊查資料、開課，借了專門的實驗器材，把兩個瓶子接起來，做水龍卷，普及了火龍卷、水龍卷知識。一些女孩子搖瓶子也特起勁。

家長和孩子一起做塤

宋新菊發現，不管男孩還是女孩，對科學都有一種天生的興趣和探究欲。家長一看，覺得孩子確實喜歡，加之班級成績穩居年級第一，也鼓勵宋新菊繼續做些其他的。

宋新菊還開了兩周恐龍課。

家長們網購塑料恐龍模型，自己下載動畫片，以及央視科教頻道的紀錄片，利用新教育電子文庫里的一套日本溫情繪本，例如《我是霸王龍》《你看起來很好吃》，做成課件，每天下午給孩子講一個故事。在故事里，孩子們發現恐龍這種龐大的動物也有溫情的一面。

為加深探究，宋新菊找了一本書做主教材，從恐龍起源、滅亡講到成為化石。她請家長配合，畫不同類型的恐龍，以及原始森林，來一場恐龍時代的穿越之旅。孩子們給恐龍畫帽子，給劍龍脊背上加裝飾，雖稚嫩，但想象力豐富，教室墻壁上掛滿了他們的作品。

此外，鋪上報紙，讓孩子們在石膏粉里“挖”塑料恐龍，還有熱心家長教大家用紙疊恐龍。

更有趣的是陶藝課。家長從臨近的黃河灘弄來黃河泥，讓孩子們捏恐龍。

于是乎，本土特色的黃河課程逐漸成型。低年級的孩子如何切入呢？宋新菊想出了一個點子：做塤。

每天下午一年級孩子人手一塊泥，盡情地玩、捏，整整玩了倆月，直到手變得靈活些。

宋新菊還買來陶藝工具，刀、刻板、轉盤等，又置備烤箱。得知武陟縣城有黃河文化研究中心，她就去“取經”，還邀請兩位老師，其中一位恰巧也懂塤，便與宋新菊配合，給孩子們上課。

塤種類多，有不同的孔數。起先，孩子們做成了餃子狀，后來逐漸像樣了。前期，能吹響就算優秀，但很多孩子孔鉆好了，就是吹不響。思考了很多，在和泥時還加了一些衛生紙。

宋新菊還請來家長，備好石膏粉、滑石粉，做了三個模，刻上小梅花，做兩瓣模，并攏壓好、修邊，曬晾兩三天后鉆孔，再放一段時間后燒制。每個孩子都參與，成品寫上名字。盡管孩子們的作品最后能吹響的不多，但起碼孩子們都嘗試了，家長陪孩子制作的過程也讓人陶醉。

“這些課，也許我們做得不夠專業，但孩子們的參與，他們對于科學的興趣，以及整個過程中對生命、工藝品的體驗，說不定能種下考古學、音樂家的種子呢?！?/p>

宋新菊還想找人一起研發黃河文化課程，想組建班級樂隊?！耙蝗四芰τ邢蓿毿械脑挘^對會越走越窄，不可能把孩子帶到寬廣的地方，我希望自己學校有特長的老師都能走進教室，越多不同的面孔出現在課堂越好。”

接受采訪的前一天，宋新菊給讀初三的女兒買了《平凡的世界》，因為中考新增了這一考點。

宋新菊家，客廳從不放電視，五個書柜有上千本書。女兒讀三年級時，她才接觸新教育，后悔接觸得有點晚。兒子則沐浴了新教育更充足的潤澤，學了很多器樂，宋新菊陪著，共讀了很多書。

2015年，學校引入了國學，宋新菊也在班內推傳統文化，希冀從老祖先留下的遺產中汲取教養，尋回失落的良風美俗。