影響普通高校男生選修健美操的因素分析
——以寶雞文理學院為例

□盧　虎（寶雞文理學院體育系陜西寶雞721013）

影響普通高校男生選修健美操的因素分析
——以寶雞文理學院為例

□盧虎（寶雞文理學院體育系陜西寶雞721013）

本文采用文獻資料法、問卷調查法和訪談法，對寶雞文理學院男生選修健美操的因素進行分析，結果表明：還存在對健美操認識不足、校園學習健美操氛圍不濃厚、沒有男健美操老師、教學內容單一和考評方法不科學、教學場地設施不完善等問題。建議：加強健美操的宣傳，經常舉辦一些健美操比賽，引進男健美操教師為男生做榜樣學習，豐富教學內容加入時尚流行元素引發學生的學習興趣，教學考評應考慮到男生的自身素質等因素，加強改善教學設施等促進我院健美操在男生中的發展。

男生健美操選修對策研究

健美操運動具有增強體質、增進健康、塑造形體以及健康、活潑等功能，新穎的鍛煉方式、良好的健身效果吸引了大批健身愛好者，由于健美操的不斷發展與普及，高校公共健美操課程成為了具有運動價值的的項目之一。但是我們卻發現，普通高校男生選修健美操的狀況較差，這將不利于健美操的推廣和發展，因此，找出了影響寶雞文理學院男生選修健美操的原因并提出了建議，希望可以為我院健美操課程平衡發展提供依據。

1、研究對象

選取寶雞文理學院就讀的2013，2014級在校本科部分非體育專業男生為研究對象。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

查閱了大量相關影響男生選修健美操課的原因的文獻，通過中國知網數據庫搜集資料，然后進行整理歸納作為理論依據并對本文進行整理和分析。

2.2、問卷調查法

對寶雞文理學院2013、2014級部分男生學生進行調查問卷，親自發放回收問卷，總共發放240份問卷，回收問卷240份，有效回收236份，有效回收率為98.33%。

2.3、訪談法

因研究需要對體育專業健美操的3名老師就健美操選修課的開展現狀、存在問題等問題進行了訪談。

2.4、數理統計法

問卷調查得出的數據通過SPSS進行數據的處理與分析，作為本文的數據支持。

3、結果與分析

3.1、男生選修健美操的情況調查表

表1　男生選修健美操情況調查表

通過表1調查發現男生選擇健美操課程的特別少，男女生在選修公共健美操課程上存在著非常大的差異。

3.2、男生對健美操的認知情況

表2　男生對健美操的認識情況表

表2在對健美操認知的調查中發現以下幾個問題：（1）對健美操的概念不清楚，健美操是一項有氧運動，它集音樂、舞蹈、體操為一體的身體練習。它以健、力、美為特征，是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式。在調查中發現有43.2%男生認為健美操就是一種體操，有28.8%男生則認為它是一種舞蹈，有28%男生認為它是集體操和舞蹈于一體的一項新型運動；（2）對健美操的適應對象不清楚，在調查中發現有74.2%男生認為健美操適合女生練習，認為男生學習這項運動有損男子陽剛之氣會遭到同學笑話，有11%男生認為適合男生練習，又有14.8%男生認為男生女生都適合練習。而在我校健美操的教學過程中，選修健美操的幾乎都是女生，而社會上的那些健身俱樂部中進行健美操鍛煉的也基本上是以女性為主，這也導致了大部分的男生認為學習健美操是女生的“專利”。

3.3、對健美操學習興趣的調查

表3　對選修健美操學習興趣調查表

表3數據表示，有13.6%的男生對健美操很感興趣，30%男生對健美操比較感興趣，有56.4%的男生對健美操不感興趣，這表示了絕大多數男生是對健美操不感興趣的。因為健美操不管是在柔韌性、表現性、還是協調性上都不是男生自身的強項，并且他們認為學習健美操有損自身男子漢的形象，所以對健美操的感興趣程度較低。

3.4、男生對健美操課不感興趣的原因調查

表4　男生對選修健美操課不感興趣原因的調查表

從表4可以看出男生對健美操不感興趣的原因排第一位的是他們身體協調性不好受自身素質條件限制，動作不協調，不能像女生跳的那樣優美；第二位的是教學類容單一，自《全國健美操大眾鍛煉標準》實施以來，健美操類容就以套路為主，類容單一，不能滿足男生的學習。第三位的則是動作難、不易學，健美操動作比較復雜音樂節奏又快對于男生學習來說是個挑戰；第四位則是缺乏學習環境和氛圍，大多數同學表示除了上體育課見到同學學習跳健美操以外，其余時間在校內就沒有練習的感覺沒有這種運動氛圍；其中有37名同學覺得自己樂感不好，聽不出音樂節奏不能很好的與動作相結合。

3.5、我院男生不參加健美操鍛煉的原因調查

表5　我院男生不參加健美操鍛煉的原因調查

表5調查顯示114名男生認為自身條件影響了他們學習健美操，健美操不但要求動作優美還要具有一定的表現力和感染力，需要良好的樂感、協調性和柔韌性。47名同學會覺得自己動作不優美、難看而不好意思，對自己沒有信心。161名男生認為自己健美操按照現在的評分標準很難拿到高分。102名男生認為健美操一項個人運動沒意思，比起健美操他們更喜歡球類運動。還有男生認為健美操課中的‘女老師教，女生學’的這種局面和這種氛圍也影響了男生想要學習健美操心里，其中66名男生認為沒有男教師從事健美操于男生選修健美操還是有一定影響的。還有部分學生存在從眾或跟隨心里，由于缺乏學、練健美操的氛圍，健美操課在男生中沒有市場，健美操雖具獨特魅力，但在這種氛圍中跟隨或從眾的效應很差，如此循環下去健美操很難在男生中展開。

3.6、男生對健美操課滿意度

表6　男生對健美操課的滿意度程度調查表

目前寶雞文理學院健美操課教學類容是大眾健身操二級動作，類容比較單一不能滿足男生鍛煉的需求，再著說健美操套路動作又有這么幾個特點：（1）動作類型多，一套成套健美操動作幾乎包含鍛煉者的各個部位，動作類型則包括轉、繞、提、舉、移、踢、跑、跳等動作，基本上每節操都是多關節運動同步，動作多變多樣；（2）造型多，健美操的每組動作幾乎都有個造型，動作變化較快，因此造型也變化較快，每個動作不但要有力度而且要有一定美感；（3）健美操的對抗性動作幾乎沒有，比之籃球，足球，羽毛球，乒乓球等項目來說，健美操主要是以個人動作為主，它不像球類項目有較為劇烈的對抗，這對于天生喜歡挑戰比賽的男生來講是沒有吸引力的。根據表7數據看出不滿意程度占了總體的57.6%。

3.7、參與課外健美操活動的情況

表7　參與課外健美操活動情況調查表

通過表9可知，學生基本上除了上體育課接觸到健美操外，課外參與過健美操的男生人數為28.8%，沒參與過的占71.2%。這其中，課外參加過健美操活動的男生還是在系里或學校組織的一些集體活動上進行表演，沒有把健美操運動作為體育健身的項目進行練習。

4、建議與結論

4.1、結論

（1）健美操的宣傳不到位，學生對健美操的概念不清楚；

（2）學校領導不夠重視，健美操的學習氛圍不濃厚；

（3）學校沒有男健美操老師在一定程度上影響男生選修健美操；

（4）教學類容單一，教學考評不科學影響著男生選修健美操；

（5）教學場地設施不完善。

4.2、建議

（1）積極宣傳，改變男生對健美操的認識。

正確引導我院男生認識健美操，加強健美操的宣傳工作，讓學生對健美操有充分的了解，改正他們以前對健美操的片面認識，讓男生們感覺到健美操是一種時尚，是一種潮流，可以使他們積極自覺的參與進來，并對那些不自信，怕出丑的同學在課堂上老師能多多關注他們，耐心、細心指導。

（2）健美操的學習和練習氛圍。

因為我院女生較多，在健美操課教學中就比較容易忽略個別男生對健美操的需求。校園中都是女老師教，女生學的這種局面，而男生在這種氛圍中，若是少數男生跟著學習健美操會被認為缺少陽剛之氣，這在很大程度上影響了健美操在男生中展開②因此老師在教學過程中也應該多多關注男生的學習狀況，實施幫助進行個別指導，以及優生幫促，讓同學之間形成教與學的自然氛圍。學校應該經常舉辦一些健美操比賽，并且規定讓男生、女生組合成隊參加，在校園中營造一個良好的學習氛圍，讓學生體會到一種自豪感和成功感。在比賽的過程中更加了解健美操，增加健美操的興趣。

（3）鼓勵男教師參加健美操教學。

校園中缺乏教健美操的男老師，會讓很多男生誤以為健美操只適合女生。學校應該鼓勵男教師從事健美操運動，引進男健美操老師，讓這些男老師表現出男教師的陽剛之力的肢體語言，最主要的是正確優美、靈活、準確、獨立的展示動作，直觀的展示健美操的價值和魅力感染學生和激發學生的學習熱情。

（4）豐富教學類容，考核評價科學。

寶雞文理學院現在公體所學的是《大眾健美操二級》，教學類容比較單一，所以應該在拓展一些比如是，拉丁健美操、街舞健美操、搏擊健美操等，健美操的創新能讓學生有更多的興趣去學習。在考核評價時，應考慮到男生的自身素質，由于健美操節奏快、動作多、練習者必須協調性、柔韌性、樂感等都要好，而這對于女生來講，只要認真學習就可以拿到高分、但對于這些都不好的男生來說，即使再努力的學習，根據評分標準，分數仍然不如女生，所以在考核時教師應把他們每節課的進步和他們學習的態度考慮進去，進行公正公平的評價。

（5）改善教學場地設施。

加快場地建設，創造良好的健美操教學環境，干凈整潔的場所，具備教學條件的鏡子和專用音響，有助于男生產生學習興趣，能夠促進男生積極主動的進行健美操學習。

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［2］徐葉萌.影響體育教育專業男生選擇健美操專修課程的因素分析［J］.教學.探索，2009.

［3］匡小紅.健美操教材［J］.高等教育出版社，2011.

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1006-8902-（2016）-08-ZQ

盧虎（1976-），甘肅張掖人，副教授，碩士，研究方向：體育教學與訓練。