“街頭籃球”融入籃球普修課教學中的可行性分析

□馮　丹（貴州師范大學貴州貴陽550001）

“街頭籃球”融入籃球普修課教學中的可行性分析

□馮丹（貴州師范大學貴州貴陽550001）

街頭籃球因為其具有趣味性、自由性、游戲性等特點，深受青少年的喜愛。通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法對街頭籃球融入籃球普修課教學中的可行性進行分析，將街頭籃球中融入體育教育專業籃球普修課教學中，對于培養學生籃球運動的興趣、豐富教學內容，促進學生籃球基本技術的提高與素養有積極的作用。

街頭籃球籃球普修教學可行性

20世紀90年代，街頭籃球從美國傳入中國。因街頭籃球寬松的的規則，不受時間與空間的限制，以熟練掌握和運用籃球基本技術為主，最終強調的是動作的觀賞性、技巧性表演性和個性展現等特點，受到青少年的追捧。作為籃球運動的一部分，街頭籃球在一些學校逐漸被教師帶入到課堂，用以培養學生的學習興趣、學習籃球基本技術的一些輔助練習。體育教育專業學生的培養方向主要是從事中小學體育教學，如果能夠有針對性的將街頭籃球的部分內容與訓練方式融入籃球教學中，讓學生能打下較為扎實的基本功，良好的球性，不僅能有助于學生更好的掌握基本技術與技能，提高籃球素養，而且能讓他們更好的適應今后的發展，推動籃球運動的更好發展。

1、街頭籃球的起源與特點

1.1、街頭籃球的起源

街頭籃球起源于20世紀50年代的美國黑人貧民區。最初他們只是在自家的后花園或貧民區的空地上搭建一個簡陋的籃球架和用不知何種材料制成的籃球，作為消遣和發泄的一種愛好。在大街上和社區里，伴隨著爵士音樂進行三對三斗牛形式的比賽或是伴隨著強烈的音樂節奏進行個人的球技展示。1965年，街頭籃球創始入霍爾考比洛克先生，為避免貧民窟的青少年走上不良道路，將聯賽搬到一座改造好的公園露天廣場舉行，從而形成了獨特的街頭籃球。自此，HIP HOP風不斷的流傳并演繹出不同的風格，變得更加迷人，從而吸引了更多的球迷前去觀看和參與。

1.2、街頭籃球的特點

（1）寬松的比賽條件。

與傳統的競技比賽有所不同，街頭籃球對籃球場地設施要求較寬松，形式簡單，易于開展，只需一塊空地，一個簡易的籃架就可進行比賽，有一對一、二對二、三對三形式進行斗牛比賽，先達到規定進球個數的贏得這輪比賽，比賽時不需要有裁判的執裁，球員可自己對違例、犯規進行簡單的判斷。

（2）淡化比賽的結果。

競技籃球中比分與團隊的合作相當重要，這導致球員不能隨心所欲地去展現自己的技術動作，而街頭籃球更注重于其趣味性與游戲性，淡化了比賽的勝負結果，使參與者無顧慮的展現出自己的籃球水平，并發揮創造能力與應變能力。

（3）充分展示個性。

在街頭籃球的球場上，沒有競技規則的限制，每個人都能選擇自己喜歡的服裝、首飾，在比賽的過程中，球員可以盡情地發揮自己的潛能，隨心所欲地展現自己的球技與個性。

（4）健身娛樂性。

街頭籃球符合青少年的生理和心理需要，其新穎的健身、娛樂手段很容易被青少年接受，不僅有較好的鍛煉價值，還可以調節人的精神狀態，緩解精神壓力。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

街頭籃球融入籃球普修課教學中的可行性分析。

2.2、調查對象

貴州師范學院體育教育專業2010級、2011級、2012級、2013級、2014級籃球普修班學生。

2.3、研究方法

（1）文獻資料法。

（2）問卷調查法。

分別向貴州師范學院2012級、2013級、2014級共發放180份問卷，每個年級60份，回收問卷163份，有效回收率91%。

（3）訪談法。

對部分學生、任課老師進行訪談，了解籃球普修課的基本情況以及他們對新增街頭籃球教學內容的看法與評價。

3、研究結果與分析

表1　學生對街頭籃球的認知程度與喜歡課的類型

通過表1可知有大部分學生對街頭籃球有一定的了解，64%的學生喜歡籃球課中融入街頭籃球，傳統籃球課以籃球基本技術、簡單的戰術配合為主，缺少新穎的內容，提不起學生的學習興趣，學生學習的主動性將會降低。

表2　學生是否模仿學習并且學習街頭籃球的哪一項技術

通過表2可知，有61%的學生會去模仿街球的技術動作，學習表演類街球技術的人數少于進攻類技術的學生，因為學生想通過街頭籃球來提高球技。課堂上學生沒機會去練習自己感興趣并擅長的技術，加之部分學生在課堂上會有膽怯心理，從而他們在籃球方面的獨特之處難以被教師發現與挖掘，失去了發展籃球個性的機會。

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表3　學生適應傳統籃球內容的程度

通過表4可知，學生能適應傳統籃球課堂內容的占32%，不太能適應與不能適應的占68%，籃球普修課之前，學生接觸籃球的程度不一樣，基礎存在著差異，因此部分同學在籃球課上不太能適應上課的內容及方式。

4、街頭籃球教學融入籃球普修課的可行性

4.1、豐富教材體系的內容，促進教學活動的開展

作為籃球運動的一部分，街頭籃球在普修課程中的運用會改變教師固有的一些傳統的教學方法和手段，教學的方式也會顧及到學生的興趣愛好及接受能力的差異，更好的體現因材施教的原則，促進教材體系的建設和豐富教學內容。

4.2、簡單易行，操作性強

街頭籃球不受場地的制約，無論室內或室外，無需完整的場地與籃框即可進行分組或個人練習，組織形式也相對簡化。練習的量與身體負荷也能因人而異的進行，對于學生的主體地位有很好的體現。

4.3、增強自信心，促進基本技能的提高

籃球基本技術的傳統教學會讓一些基礎薄弱的學生在學習的當中受挫，街球技術一招一式的掌握和運用會使學生的學習興趣得到增強，積極主動的進行其它內容的學習和創新學習，提高學生的控球技術，獲得良好的球感，自信地去展示自己的球技。

4.4、加強自主學習，深入了解籃球文化知識

街頭籃球的內容幾乎沒有出現在教材里面，而現在的網絡資源非常豐富，學生在接受街球教學后會主動地獲取和了解籃球文化與街頭籃球的相關知識，特別是進行了實踐練習之后會將各知識點進行深化，促進對籃球文化的把握，同時也提高了學生自主學習的能力。

4.5、有利于實習學生在中小學開展籃球運動

通過三屆學生實習反饋情況，中、小學學生對籃球運動興趣較高，學校也會經常組織有關籃球的課外體育活動，擁有良好球性與花式技巧的實習學生在開展教學及課外活動時更能獲得學生的認可，也獲得了很好的實習工作效果。

5、建議

5.1、將街頭籃球融入到籃球課堂的全過程

“街頭籃球”可以被教師廣泛的運用在教學的各個環節，教學開始時的籃球游戲與各種持球的球性練習，傳球、運球與投籃練習過程中加入“街頭籃球”的內容練習，結束部份時加入針對弱手的練習。

5.2、注重實踐與理論研究的意義

籃球教師需要更深入了解街頭籃球，取其精華，去其糟粕，并將街頭籃球應用于實踐。以教學大綱規定內容為主，街球教學為輔的理念，逐漸形成“街頭籃球”的教材體系并不斷豐富和完善理論與實踐內容。

5.3、組織相關的競賽

學生可在課外的時間組織街頭籃球的一對一、二對二等斗牛形式的比賽，花式籃球的表演或挑戰賽。當學生街頭籃球水平達到一定程度后，可鼓勵學生進入社區或街頭進行表演，讓學生體會街頭籃球的氛圍。

5.4、注重過程評價、改進考核方式

在籃球教學的過程中，教師要以學生存在的基礎差異而制定不同的考核目標，注重學習的過程，強調學生的自我評價，將個體進步的幅度作為考核的重要指標，這樣有利于鼓勵接受能力較慢的學生學習籃球技術，也能讓基礎較好的學生覺得學習的內容具有挑戰性，促使學生不斷地去學習、進步。

6、小結

“街頭籃球”與傳統籃球的結合有著可持續發展的空間，將其融入到傳統的籃球教學，不僅利于培養學生籃球運動的興趣，促進他們學習的主動性，促進自主學習，夯實籃球基本功和水平，在豐富校園體育文化氛圍的同時，提升學生的綜合素質，有利于體育教育專業的學生在畢業之后能更好地于應用于中小學的籃球教學，促進籃球運動的發展。

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［5］崔曼峰，徐光飛.從休閑娛樂視角探討我國學校籃球運動的發展［J］.廣州體育學院學報，2013，11.

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1006-8902-（2016）-08-LXY

馮丹（1994-），女，漢族，貴州貴陽，貴州師范大學碩士，體育教育訓練學。