在美術教學中培養幼兒的創造力

孫心怡

摘 要： 在每個人的心中，都有對美獨特的表達與理解，孩子也不例外。美術活動是幼兒喜愛的活動，是能讓幼兒感受美、表達美、創造美的重要活動之一。在實踐中，我們應設法支持幼兒進行富有個性和創造性的表達。在美術教學中培養幼兒的創造力是至關重要的，因此我們嘗試通過游戲和美術的相互結合滿足孩子的愿望和需要，體驗美術活動的快樂，激發孩子參與美術活動的興趣，讓美滲透于孩子所行。

關鍵詞： 幼兒教育 美術教學 創造力

陳鶴琴先生曾指出：“美術對兒童具有強烈的吸引力，是兒童生來就喜歡的，我們可以利用這一心理直接去滿足他們的欲望，間接的去豐富他們的知識，培養他們的興趣，并使他們具有良好的行為習慣?！迸囵B幼兒的創新精神是幼兒園當前創新教育的重點，美術活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分之一，內容豐富、材料多樣，具有很強的開放性、操作性和游戲性，幼兒參與的積極性很高，能有效地激發幼兒的創新能力。幼兒在操作擺弄材料的過程中，通過不斷地嘗試和探索獲得情感、認知、技能等方面的發展。同時，可以充分發揮自己的想象和創新能力，努力營造快樂的氛圍，與同伴交往并獲得快樂體驗。

一、融于材料選擇中

“有材料的陪伴”的學習是幼兒學習的特點，美術活動的材料是幼兒創新的媒介。當教師和幼兒共同準備豐富多彩的操作材料時，幼兒自然而然會被材料吸引而參與美術活動。小班幼兒年齡小，小肌肉發展還不完善，動手能力相對較弱，因此在美術活動中，我們盡量為幼兒提供豐富有趣又易操作的活動材料，比如玩具印章、報紙、大小不同的水粉筆、綿、蔬菜印章等，讓幼兒進行印畫、粘貼畫等活動，使幼兒與材料有效互動，在美術活動中既體驗到活動的樂趣又體會到成功的快樂。

如在美術活動《小紙球》中，我們為幼兒提供報紙、顏料等材料，讓幼兒用適量的報紙團成一個團，用小手指蘸上彩色水粉顏料在紙球上點上彩點，一個彩色的紙球完成了，之后讓孩子想象紙球像什么？通過大家的討論，最后用印有彩色水粉顏料的手掌印繞著紙球印一圈，報紙搓成長條變成枝干粘于下方，一顆漂亮的手掌印樹就完成。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來是一個“好玩”的游戲，繪畫是一件快樂的事。

二、化于學習過程時

（一）教師適時參與

小班幼兒好動、好模仿，在活動前，我首先從激發幼兒的興趣入手，為幼兒奠定情感和經驗基礎，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。

如在組織幼兒美術活動《小魚吐泡泡》前，我利用晨間游戲和孩子一起玩“吹泡泡”的游戲，一會兒吹大泡泡、一會兒吹小泡泡，讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、大小，同時讓幼兒在游戲中自然、互動地徒手練習畫圓的技巧，為在之后的集體活動做鋪墊。孩子們在游戲氛圍的渲染下，筆畫著小手，一會兒畫個大泡泡，一會兒畫個小泡泡。可見游戲化的教學導入能讓幼兒在輕松愉快的情緒中更主動地投入集體活動，易使幼兒獲得愉悅、新奇的感受，易激發幼兒的創作激情，保持幼兒參與活動的積極性、主動性、創造性。

（二）幼兒操作游戲化

1.邊做邊“玩”

小班幼兒年齡雖小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕等簡單的美術技能。尊重孩子愛玩的天性，我試圖讓孩子將這些美術技能在邊做邊玩中不知不覺地掌握，設置一些有趣的游戲讓幼兒玩。比如裝飾《圣誕樹》這一活動，我給幼兒準備長條形的皺紋紙，讓幼兒撕斷一部分，然后用力捏成小球，粘貼在圣誕樹上，裝飾成一棵有立體感的圣誕樹，這一操作形式，我借用圣誕樹上掛禮物的傳統，讓孩子一起“掛禮物”，從而達到裝飾的效果。我沒有給孩子講太多的注意點，而是讓孩子拿起皺紋紙使勁扯、使勁捏，不管大的、小的“禮物”都能掛在“圣誕樹”上，沒有老師過多的要求、干預，孩子們就能盡情地做、盡情地玩。

2.合作樂無窮

雖說對于小班的孩子來說談合作要求過高，但在適宜的教學內容中，采用恰當的教學手法，讓孩子以合作的形式進行活動別有一番樂趣。如開展《蔬菜印畫》活動前，我們和孩子一起收集、準備一些切面比較美觀又方便幼兒操作的蔬菜，比如蘿卜、藕、青椒、青菜等，把桌布鋪在長方形的桌子上，五六人一組圍站在桌子周圍，老師則引導幼兒大家一起“玩”。每印一個蔬菜印章在桌布上，我們稱之為：給蔬菜“拍照”，當我宣布要給自己喜歡的蔬菜拍照時，孩子們激動的心情已溢于言表，大家迫不及待，一邊印一邊說“我給蘿卜拍個照”、“我給青椒拍個照”、“我要拍好多好多照”……一會兒工夫，碩大一張桌布滿滿都是蔬菜寶寶們的“照片”。孩子們投入于來回蘸取顏料、“拍照”的過程中，這樣的重復動作孩子們一點都不覺得累，不覺得乏味，相反是一種滿足，是一種競爭，更是一種成就，當大家共同完成這幅大作要展示時，孩子們一起合作拖拽著這看似“沉重”的作品，親手交于我手中，我無比小心地從孩子們的手中接過這“沉甸甸”的作品，用孩子們自己選的漂亮木夾夾在窗戶上，讓陽光照射，溫暖孩子的心靈。

如果沒有給蔬菜“拍照”這富有游戲化的比喻，如果沒有這大桌布帶來的小小“競爭”，如果沒有如此多的反復“拍照”的動作，那就不會有合作的無窮快樂。

三、展于講評分享刻

展示幼兒作品后的講評環節是孩子們美妙的分享時刻，教師為實現自己所預設的教學目標，運用互動講評激發幼兒繼續參與畫畫的興趣。針對小班幼兒的特點，我采取富有童趣的講評方法，收到意想不到的效果。

蘇霍姆林斯基曾指出：“你任何時候也不要急于給孩子打不及格的分數，請記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教師對兒童創作進行評價時，要順應兒童的思維，尊重兒童的想法。孩子的美術活動中不僅要模仿，更要重視創新，不僅要講技巧，更要重視創造，讓孩子用手中的畫筆自由自在的表達心智和情感。要充分調動幼兒的各種感官，讓他們盡興地玩，盡情地畫。