班主任的那些事

王玉蘭

不知不覺，在生活的歷練中，人生的時光已悄然過去一半，自己在恍然間無所作為，在飄忽不定的游弋中步入中年。回憶過去，最讓我感慨的是做班主任工作的17年，有幾分幸福，更有幾分羞愧。忙忙碌碌普普通通點點滴滴瑣屑繁雜的工作陪著平淡的歲月如煙般的流逝，但有些小事卻歷久彌新，永難忘記。

有人說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”蘇霍姆林斯基有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”

剛上班，懷揣著一顆赤誠的心和滿腔熱情走上講臺，和其他老師一樣，對于學生上課睡覺這件事上我也是“咬牙切齒”，呵斥、罰站、罰掃地，偶爾來點小暴力，但是效果不是很好，上課睡覺的學生依然很多，而且會更隱蔽。偶然一次機會看到這樣一則材料：一老師正在講臺上津津有味講課，忽然發現最后一排的一個學生趴在桌子上睡著了，當講完一個段落，安排學生做練習以后，老師輕手輕腳地來到這個同學跟前，脫下外衣蓋在他的身上便離開。下課以后，這個學生紅著臉把外衣送到老師的辦公室。下面的結果可想而知，在以后的日子里，這個學生一定很少打瞌睡。看到這樣的材料，我不禁折服于這位老師的巧妙方法，但更令人贊嘆的是他的愛心。感動之余，我也想嘗試這種巧妙的方法。

醞釀許久，正好一個學生在我的課堂上兩手拖著臉睡著了，不仔細看，很難發現。由于做好了準備，一切按計劃行事，我悄悄地走到他面前，輕輕地拍了拍他的后背，他本能地一驚，扭過頭來，睜開惺忪的眼睛，見是我，馬上是一臉畏懼，我俯下身子輕輕地問了句：“不舒服嗎？”他的臉頓時通紅，我又加了一句：“沒事吧？”他更不好意思，頭低得更低，小聲地嘟囔了一句：沒事，沒事，老師。他的臉上寫滿了愧疚。從那以后的很多天，在我的課堂上，他一直沒有睡過一次覺，有時想睡也是強忍著。這件事讓我觸動很大，僅是一句言不由衷的話，對學生的影響就如此巨大，反省自己：往日我說了多少不恰當的話和錯話呢？做了多少不恰當的事和錯事呢？讓學生受了多少委屈和傷害呢？想到這些，一種深深的愧意涌上心頭，從那以后，雖然也說了氣憤的話，但已經很少，過后也馬上和學生道歉。只要有愛，心中有學生，就會尊重每一個學生的每一次行為，只有這樣，他們的純真、善良、懂事才能最大限度地激發出來。真的，愛有時是相互的，把愛心給了學生，學生一樣會愛你。愛屋及烏，自然而然，學生就喜歡你所教的學科，學的效果當然好。愛有時就能產生神奇的力量。

許多教師報怨現在的孩子不懂得感恩。有時我想，為什么每個母親都覺得自己的孩子最可愛，這是因為她在孩子身上傾注太多的愛。同樣，當我們對學生真心付出時，就會發現學生非常可愛。

有一個學生很難管教，經常被老師罰站，越是這樣，他越是搗亂。后來發展到他故意搗亂，總有老師因為他上不成課。曠課、上網、打架成了他的家常便飯，整天讓人為他提心吊膽，試著用了很多方法，但他沒一點改變，反而更肆無忌憚，青春的叛逆加上他獨特的家庭背景，有時甚至變本加厲。說實話，我也怕他，一般都是忍著，不去招惹他。有一件小事改變了我，也改變了他。一年冬天，因為天冷，坐在門口的學生因為開關門經常受凍，我在班上講過很多次，特地寫了幾條警示語，但還是有學生忘記關門，為此經常懲罰學生。一天早飯后，我在班里，看到他推開門，輕輕地關上了，走了兩步，又回頭看了看門（當時他并沒有看到我）。看到這些，我頓時一股暖意涌上心頭，這孩子一樣善良，一樣知道關心他人，為他人著想，他也是天使，而不是“魔鬼”。星期一開班會，我模仿了他的動作，也輕輕地關上門，走了兩步后回頭看了看，我讓學生分析這動作能表現這個學生的什么性格特點，這個學生心里想的是什么。學生議論紛紛，七嘴八舌，各種各樣的贊美之詞溢于言表。在各種鋪墊都做好后，在全班學生都急切地想知道他是誰時，我把他的名字說出來，全班學生自覺地鼓起掌來。當時這個學生不好意思地低下了頭，但可以看出，他眼神里有久違的高興和滿足。從那以后，他好像變成另外一個人，上課遵守紀律了，和同學、老師的關系也好起來。不知什么原因，我感覺他可愛起來了。也是從那以后，學生關門都很輕，很少有人忘記關門。這件事讓我自責很長時候，我的偏見讓他不知承受多少不必要的痛苦和傷害。尊重每一個學生，沒有偏見，細心地觀察學生的每一個細節，這就是愛，也正是這種愛，才能讓我們少犯想當然的錯誤。給學生多點溫情，就會讓社會少點敵意和冷漠，因為學生都將是未來社會的主人。

教育的目的不是懲罰學生，而是通過恰當的教育方式對學生進行正面的引導和幫助。一個新班級的開始，學生隨手扔垃圾很嚴重，說了很多次，罰了很多學生，班內依然紙屑、瓜子皮滿地，一天午飯后，又是一地的瓜子皮、紙屑。我克制自己的情緒，找到一個扔垃圾最多的地方，讓學生排隊一個一個地對著垃圾默哀30秒，接著我一個一個地把瓜子皮撿起來（沒用掃帚掃），當時就有學生跟我一起撿，我阻止他們，對他們說：我們有制度，我也說了，也懲罰你們了，你們還是記不住，我沒辦法了，那只好懲罰我自己了。就這樣我一直撿到了上課，從那以后，我們班很少有垃圾。

用心做，換一種方法，換個角度，有時會更好地解決問題，會有意想不到的結果。所以，我堅信：一個教師不在于他教了多少，而在于他用心教了多少。用心教育學生，我們就會苦中有樂，更樂于進取，不斷提高，也會贏得學生的愛戴。