地方本科院校發(fā)展型資助育人體系中“四三二一”模式的探索與實(shí)踐

溫海珍++盤(pán)健+劉潔珠

摘 要： 本文以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院資助育人體系四到位、三創(chuàng)新、二育人和一平臺(tái)即“四三二一”模式為例，探討地方本科院校構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系的模式，并介紹了“四三二一”模式取得的階段性成果。

關(guān)鍵詞： 地方本科院校 “四三二一”模式 資助育人體系

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展對(duì)人才提出的高要求，保障型資助顯然已經(jīng)不適合當(dāng)前人才培養(yǎng)，發(fā)展型資助是社會(huì)和高校發(fā)展的必然要求。發(fā)展型資助指高校根據(jù)教育規(guī)律和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)需求，通過(guò)以資金幫扶、心理輔導(dǎo)、科研指導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、能力培養(yǎng)等多種方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生努力克服自身困難的同時(shí)，致力于提高自身素質(zhì)技能，健全人格品性，促進(jìn)自身全面發(fā)展的一種資助模式[1]。在深刻理解發(fā)展型資助育人內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，為全面推進(jìn)國(guó)家資助工作深入開(kāi)展，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院成立了以校黨委副書(shū)記為組長(zhǎng)的“國(guó)家資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，委托學(xué)生處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、落實(shí)全校資助工作。學(xué)校各級(jí)學(xué)院成立以學(xué)院分黨委副書(shū)記為組長(zhǎng)的學(xué)院資助工作小組，指定一名輔導(dǎo)員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)該學(xué)院的資助工作。以強(qiáng)大理論為支撐，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐探索之后，構(gòu)建了“四三二一”資助育人模式，即“四到位”、“三創(chuàng)新”、“二教育”、“一平臺(tái)”，取得了階段性成果。

一、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)發(fā)展型資助育人體系——“四三二一”的模式

1.“四到位”確保助貸育人持續(xù)推進(jìn)

“四到位”是堅(jiān)持制度到位、管理到位、干部到位、服務(wù)到位。助貸育人是一項(xiàng)復(fù)雜且龐大的工程，必須積極探索符合學(xué)校和地方實(shí)情的工作制度。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院先后制訂和完善資助工作多項(xiàng)管理制度，構(gòu)建了完善的資助工作管理體系，確定了科學(xué)可控的工作流程。高素質(zhì)的干部隊(duì)伍是學(xué)校資助工作順暢開(kāi)展、貫徹落實(shí)和取得較好成績(jī)的重要保證。重點(diǎn)打造了兩支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的助學(xué)管理隊(duì)伍和學(xué)生愛(ài)心幫扶隊(duì)伍，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供多樣化、細(xì)致化的服務(wù)，確保資助育人工作順利開(kāi)展。

2.“三創(chuàng)新”深化資助育人內(nèi)涵

資助工作最核心的育人內(nèi)涵指通過(guò)在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和其家庭、他人、社會(huì)、國(guó)家等各個(gè)層面之間建立聯(lián)系，讓學(xué)生獲助的同時(shí)體會(huì)到外界對(duì)他的責(zé)任和關(guān)愛(ài)，從而使學(xué)生逐漸形成對(duì)家庭、他人、社會(huì)、國(guó)家及自身的正確認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，并最終幫助學(xué)生培養(yǎng)起責(zé)任和感恩意識(shí)[2]。首先，學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，結(jié)合工作實(shí)際，建立了兼具科學(xué)性和可行性的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助資格認(rèn)定量化評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ暇€(xiàn)、學(xué)生經(jīng)濟(jì)資源指標(biāo)、道德資源指標(biāo)等如實(shí)反映家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各種狀況，確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助資格，整個(gè)過(guò)程完全做到公平、公正和公開(kāi)。這個(gè)量化評(píng)價(jià)體系不僅保證了助學(xué)資源的合理利用，還使學(xué)生建立了對(duì)學(xué)校、他人和社會(huì)的信任，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信和責(zé)任意識(shí)。其次學(xué)校開(kāi)發(fā)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生征信系統(tǒng)，為每位助學(xué)貸款學(xué)生建立了信用檔案，作為其在校申請(qǐng)各種獎(jiǎng)助學(xué)金的重要依據(jù)。這個(gè)系統(tǒng)的建立使學(xué)生更重視和珍愛(ài)自己的信用記錄，規(guī)范自己的行為，進(jìn)一步提升了學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)。最后，在整合國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)各項(xiàng)資源的基礎(chǔ)上，除了提供各種勤工助學(xué)崗位之外，學(xué)校還實(shí)施了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃。目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了2個(gè)素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)，每年招生約150人。素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不善交流、辦公軟件運(yùn)用不熟練、敏感、自卑等特點(diǎn)，邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀教師及社會(huì)各行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)培訓(xùn)、演說(shuō)能力培訓(xùn)、辦公軟件使用、心理培訓(xùn)、禮儀與形象設(shè)計(jì)、拓展培訓(xùn)等課程，并為每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生配備校外職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，激發(fā)困難學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，全面提升困難學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面健康發(fā)展，真正做到授之以漁，將資助育人工作落到實(shí)處。

3.“二教育”鞏固助貸育人成果

為使高校學(xué)生資助工作持久、健康、穩(wěn)定地開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，必然大力培育積極向上的資助文化[3]。因此學(xué)校一直積極營(yíng)造誠(chéng)信教育和感恩教育的文化氛圍。

誠(chéng)信教育從兩個(gè)方面著手，一是對(duì)不誠(chéng)信行為進(jìn)行懲罰，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定、誠(chéng)信檔案等資料填寫(xiě)、虛擬還款等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不誠(chéng)信行為，將對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，取消所有獲得獎(jiǎng)助學(xué)金的資格，二是通過(guò)潛移默化，大學(xué)生形成誠(chéng)信品質(zhì)，連續(xù)四年舉辦了“守住你的誠(chéng)信”為主題的系列活動(dòng)，主要包括：“誠(chéng)信杯”辯論賽；演講比賽；征信、金融知識(shí)講座；我的還款規(guī)劃；貸款學(xué)生家庭狀況調(diào)查；誠(chéng)信主題電影、征信教育片；征信、誠(chéng)信知識(shí)考試；愛(ài)心傳遞行動(dòng)；誠(chéng)信大講壇；“遵守考場(chǎng)紀(jì)律、拒絕考試作弊”倡議活動(dòng)、誠(chéng)信還貸宣誓儀式等。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大部分自立自強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，但存在一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不思進(jìn)取、逃課甚至考試不及格、對(duì)老師和同學(xué)態(tài)度冷淡，針對(duì)這種情況，學(xué)校進(jìn)行了大膽有益的感恩教育探索。首先是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，學(xué)校一直要求輔導(dǎo)員深入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生內(nèi)部，和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生談心，開(kāi)座談會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，及時(shí)解決他們出現(xiàn)的問(wèn)題，雖然這個(gè)工作量極大，但是效果卻非常好，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)感恩、健康成長(zhǎng)；其次學(xué)校要求貸款學(xué)生每周必須參加不少于1小時(shí)的社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，讓貸款生學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)，將溫暖傳遞出去；最后學(xué)校舉辦了一系列感恩主題活動(dòng)，如征文比賽、教師節(jié)尊師敬師活動(dòng)、“牽手同學(xué)，共同進(jìn)步”活動(dòng)、“自強(qiáng)之星”評(píng)選活動(dòng)等，營(yíng)造感恩、積極向上的學(xué)校氛圍，形成一種感恩的風(fēng)氣，進(jìn)而內(nèi)化為一種良好的道德品質(zhì)。

4.“一平臺(tái)”創(chuàng)新助貸育人機(jī)制

為了更好地資助育人，實(shí)施具有地方高校特色、適合當(dāng)前廣東高校助學(xué)貸款模式的學(xué)生貸款風(fēng)險(xiǎn)教育，學(xué)校一直廣開(kāi)言路、銳意創(chuàng)新，在不斷探索實(shí)踐中自主開(kāi)發(fā)了“在校貸款學(xué)生虛擬還款系統(tǒng)”平臺(tái)。要求所有在校貸款學(xué)生必須在每月10～20號(hào)登錄虛擬還款系統(tǒng)，大一、大二學(xué)生進(jìn)行還息操作，大三、大四學(xué)生進(jìn)行還本、還息操作，系統(tǒng)會(huì)按當(dāng)年度國(guó)家規(guī)定的貸款利率自動(dòng)生成登錄學(xué)生的應(yīng)還利息及本金。誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育實(shí)踐平臺(tái)讓大學(xué)生不再僅接受理論的誠(chéng)信教育，而且在行動(dòng)中養(yǎng)成誠(chéng)信和責(zé)任意識(shí)，讓誠(chéng)信成為一種習(xí)慣。

二、發(fā)展型“四三二一”資助育人模式成效

自從2009年學(xué)校實(shí)行發(fā)展型資助育人“四三二一”模式以來(lái)取得了良好成效。第一，貸款畢業(yè)生誠(chéng)信意識(shí)加強(qiáng)，通過(guò)虛擬還款系統(tǒng)的訓(xùn)練和兩個(gè)教育的大力推行，大學(xué)生的誠(chéng)信和感恩意識(shí)明顯增強(qiáng)。截至2014年7月，學(xué)校到期貸款合同本金違約率為0，到期貸款合同利息違約率約為0，遠(yuǎn)低于廣東省和全國(guó)平均水平。第二，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升。通過(guò)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)等訓(xùn)練，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更加自立自強(qiáng)，素質(zhì)得到全面提升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有了明顯加強(qiáng)。沒(méi)有推行發(fā)展型資助育人“四三二一”模式前，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)率和薪酬普遍低于當(dāng)年平均水平，現(xiàn)在情況有了明顯改善，如表1所示，我校2013屆和2014屆家庭經(jīng)困難畢業(yè)生的就業(yè)率和薪酬分別高于當(dāng)年畢業(yè)生平均水平。另外家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比以前更加積極參加各類(lèi)競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)。其中2013～2014年獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)29項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)106項(xiàng)。

第三，學(xué)校助貸育人工作獲得外界專(zhuān)家肯定，自2010年起連續(xù)5年榮獲廣東省助學(xué)貸款管理優(yōu)秀單位。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院發(fā)展型“四三二一”助貸育人模式在6年實(shí)踐中證明了其生命力和普適性，但仍然存在一些問(wèn)題，如缺乏資助育人效果的反饋機(jī)制、欠缺受助-育人文化氛圍等，這些問(wèn)題需學(xué)校整合各方面資源，以科學(xué)理論指導(dǎo)為支撐，多方聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行持續(xù)摸索實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將“助困”和“育人”有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)資助育人工作持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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