當代大學生網絡使用不當帶來的負面效應分析

薛景

摘 要： 隨著科技信息技術的發展，當代大學生依靠網絡能足不出戶享受到社會進步發展的各種成果。然而，網絡的發達使許多大學生過度依賴網絡，不當使用網絡，帶來時間、精力、財力的消耗，影響世界觀、價值觀取向，邏輯思維能力和求學斗志。大學生只有理性控制網絡行為，才能擺脫精神世界的空虛狀態，克服焦慮情緒，提升學習能力，不荒廢校園生活。

關鍵詞： 網絡信息 負面效應 理性邏輯 精神提升

科技改變生活，然而科技也有利弊。網絡發達和智能手機興起一方面為大學生生活學習和了解社會提供了便利，另一方面由于大學生使用網絡不當，導致網絡上龐雜而無用的大量信息過多占用學生時間和精力，影響生活和對未來規劃的實現。

一、大學生不當使用網絡關注的信息內容

從大學生使用網絡的情況來看，他們在電腦和手機上消費的時間平均為每天3～4小時，上網目的除了主動獲取學習資料和工作信息外，多以被動接受網絡推薦內容為主，以打發時間和玩樂居多，主要是瀏覽網頁、聊天交友、閱讀新聞、網上游戲、購物、網絡郵件、親友互動[1]等，非常缺乏網絡使用的針對性與目的性。大學生使用網絡關注的主要內容歸類如下，1.網頁新聞類，主要是各種門戶網站上推送的消息，配上吸引人的標題，就某一事件表達憤世嫉俗的態度，對中國現在法律、政策、教育制度等社會問題提出質疑，在法理與情理之間表達自己的不滿，使許多大學生不斷點擊。2.刷屏類的，各種qq空間、微信公眾號、朋友圈、微博、論壇等，主頁上多是介紹各種華而不實的東西，其中以心靈雞湯類的文章居多，成功學、名人經典語錄、勵志言語之類的。而大學生則經常曬各種照片，有幸福、有遺憾，請求各種轉發、求點贊之類。3.網購類的，電子商務的普及帶來線上購物的發展，同時為了商品促銷，各種微商、代理人不斷涌現，使商品廣告信息泛濫成災，如推薦各種衣服、面膜等。4.娛樂類，各種電影電視劇、娛樂節目、音樂等，以及由此延伸出的許多話題和周邊新聞，如穿幫鏡頭、明星緋聞、婚姻家庭、廣告代言與植入等，通常許多女學生將電腦當成電視機和網絡機器，同時制造和傳播大量吐槽信息。5.游戲類，尤其男生通常組團玩網絡游戲，而且游戲推廣的信息充斥電腦網頁，使許多大學生欲罷不能，沉迷游戲之中，甚至翹課玩游戲，成為大學生浪費精力和時間的罪魁禍首。

二、網絡使用不當給大學生帶來的問題

總體來說，在本該把大部分精力和時間用在學習上的大學階段，大學生由于沒有正當使用網絡，導致自身接受到瘋狂的網絡信息轟炸，帶來精神、斗志上的消耗，影響正確思維培養，給大學生活各個方面帶來負面效應的惡性循環。具體問題表現在以下方面，1.瘋狂購物和娛樂消費帶來經濟壓力和消費攀比心理，享樂主義和嫌貧愛富心理涌現。不利于大學生正確世界觀和價值觀形成，超前消費和過度消費使大學生在必要的生活和學習上的消費嚴重不足，不利于消費生態意識形成，理財思維得不到鍛煉[2]。2.各種帶有污染性的網絡信息，如低級趣味和庸俗心理[3]類的，虛假性和重復性、無意義的圖像、文字、視頻信息等，容易干擾大學生的邏輯思維能力，導致思維缺乏連貫性。同時不健康的信息會在大學生的戀愛交友上造成不良影響，行為上往往容易傾向于暴力化。3.各種花邊和娛樂新聞、社會熱點事件的情緒化表達，往往帶給大學生的是吸引眼球的標題和事件的表層信息，對每一事件背后的社會學原因，經濟學思考和中國法治社會下對法律的理解并沒有介紹，往往導致大學生分析問題時的簡單化和主觀性，邏輯推理能力受到限制，行為習慣缺乏社會責任感。4.大學生沉溺于影視節目類，觀看各種重復類型的影視文化，易陷入生產商家產生的各種“萌”文化、治愈系、穿越、玄幻、懷舊等情結中，正值青春年少的大學生群體中，接受低幼化和嬉戲式的文化產品，降低對社會責任感的擔當，一味沉迷在虛擬世界里，時間久了就會缺乏未來創造斗志，在焦慮的時代里無法面對自我的青春走向[4]。5.游戲會耗費大學生的精神，影響他們健康，尤其夜間玩游戲的大學男生非常多，往往導致宿舍里人際關系失衡，因為人都有需要安靜的時候，鍵盤鼠標的聲音、玩游戲在激動情緒下的噪音等都會給鄰里相處帶來心結，大學生最主要的活動領域就是宿舍，這種關系直接影響大學生幾年的大學心情。

三、大學生用理性邏輯使用網絡，提升精神世界

信息時代，每個大學生不可能完全擺脫信息轟炸的效應和影響。這時首先要有一個好身體，克制過度使用網絡的一個很重要方面是養成規律的作息習慣和健康的學習方式。但是網絡的過度使用和網絡信息給大學生帶來心理和情緒上的變化使大學生精神狀態極差，導致許多失眠黨睡不著，“困”字成了大學生的常態[5]。必然給大學生生活、學習、身體帶來損害，大學生應該引以為戒，引導科學睡眠和學習生活，這是基礎方面。其次，克制無目的地瀏覽網頁，網絡是工具，不是玩具，大學生不能成為網絡信息的俘虜，要變被動接受為主動獲取，尋找信息和定位信息應該迅速，不能在網絡推送的無邊際信息中失去方向。如直接搜索自己生活和學習、工作相關信息，其他盡量不關注。最后，即使在信息海洋中，網絡強制推送給大學生一些信息，這時不能簡單停留在表面化，要用理性邏輯思維能力辨別真假，抵制不健康信息。對于每一事件的思考要綜合運用社會學、經濟學和法學思維解釋，擁有正確的思維方式和完整的知識結構，提升看問題的深度，同時要有對真理的堅持，用強大自制力和自覺性找尋深入理解問題和解決的途徑，不能人云亦云，成為網絡輿論的搬運工，應當通過自己的思考努力成為意見領袖[6]，擴大自己的價值，成為網絡行為的主人。

網絡時代，大學生難免會在豐富的網絡信息中暫時迷失方向，要通過轉移注意力，將更多時間和精力用在提升自身知識、能力和素質上，使網絡工具真正為人所用，發揮網絡資源的優勢，彌補校園生活和學習的不足，讓大學時間更有意義。

參考文獻：

[1]趙凌燕，王軍.大學生網絡行為變化的調查分析[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2015（3）：149-151.

[2]徐佳麗.當代大學生消費行為成因分析[J].現代教育科學，2006（4）：53-55.

[3]朱寧.網絡社會青少年媒介素養建構研究[J].中國青年研究，2016（3）：108-113.

[4]周志強.這個時代的“青春戀物癖”[J].中國人民大學書報資料中心，文化研究，2015（6）：43-45.

[5]于娜.校園困獸[J].麥可思研究，2014（7）：90-91.

[6]龍妮娜.論青年網絡輿情引導的依據和途徑[J].中國青年研究，2015（6）：87-90.