新課程背景下實現(xiàn)高中英語魅力課堂策略探討

金子雅

摘 要： 教育改革的不斷深化，對高中英語教學(xué)質(zhì)量也提出更高的要求。然而從英語課堂現(xiàn)狀看，教學(xué)效果較弱、學(xué)生興趣缺失等問題仍較為突出，極大地制約教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，更無從談及提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，要求做好改善工作。本文將從高中英語教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)評價等角度，對打造魅力課堂的路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中英語 魅力課堂 策略

引言

新課程改革要求改變傳統(tǒng)填鴨式的高中英語教學(xué)方法，做到以學(xué)生為主體，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)評價體系的構(gòu)建，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)。但如何達(dá)到新課程改革的這一要求，是困擾大多高中英語教師的難題。因此，本文對高中英語魅力課堂的打造研究，具有十分重要的意義。

一、高中英語魅力課堂的理念

魅力課堂的打造首先應(yīng)注意有相關(guān)的理念作為指導(dǎo)。從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀看，課堂多表現(xiàn)為由教師作為主體，學(xué)生被動接受英語知識，且?guī)熒g的互動僅停留在基本的“Yes”或“No”層面，整個課堂處于枯燥、乏味的環(huán)境氛圍。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因很大程度歸結(jié)于教學(xué)理念不合理。對此，在魅力課堂打造中，應(yīng)注意在理念上堅持“以生為本，教師主導(dǎo)”的理念。其中的以生為本，強調(diào)課堂中學(xué)生應(yīng)作為主體，由主動參與的主體取代以往被動接受的客體。而教師主導(dǎo)的理念，主要指課堂活動中，教師應(yīng)將其自身角色定位在引導(dǎo)者、組織者層面，切忌完全拘泥于傳道、授業(yè)、解惑的思想。語言的學(xué)習(xí)本身要求課堂中做到引入更多開放性的思想，使學(xué)生接受更多先進(jìn)文化的熏陶，若教師未能認(rèn)識到這一點，而注重機械式的死記硬背，最終便會造成教學(xué)效果弱、學(xué)生能力難以提高等。因此，教學(xué)理念的更新應(yīng)作為魅力課堂打造的基礎(chǔ)[1]。

二、高中英語魅力課堂的教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是魅力課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。通過近年來英語教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，可用于課堂教學(xué)中的有效方法較多，僅需做到合理應(yīng)用，便能為課堂教學(xué)注入較多的新鮮活力。例如，導(dǎo)入課程的精心設(shè)計，可采取原有知識的導(dǎo)入、生活實際的導(dǎo)入及故事歌曲表演導(dǎo)入等方式。以高中英語“Travel Journal”為例，導(dǎo)入中便可考慮引入與旅游相關(guān)的問題。需注意的是，教材內(nèi)容中主要以東南亞旅游等為主，且涉及相關(guān)的交通方式與費用內(nèi)容等。其中的旅游對于大多數(shù)學(xué)生過于遙遠(yuǎn)，且在票價內(nèi)容上，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種與學(xué)生切身相關(guān)的假期安排，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生都能參與課堂導(dǎo)入，使魅力課堂的打造邁出成功的一步。

同時，課堂教學(xué)中的教學(xué)方法極為必要。如小組合作策略，其幾乎適用于每節(jié)英語課堂中，所以在魅力課堂打造中應(yīng)充分利用該方法的優(yōu)勢。以高中英語“A Night the Earth Didn't Sleep”為例，利用小組合作方法中，首先要求做好布置工作，如“Imagine your home begins to shake and you must leave.What you will take out and why？”，任務(wù)布置后，以個體獨立思考、小組討論、組間互動、小組匯報與補充、總結(jié)評價等作為主要流程。其中在小組討論、匯報與補充中，保證所有學(xué)生參與其中，對改善課堂教學(xué)效果可起到突出的作用。

另外，打造英語魅力課堂中，需將相應(yīng)的教學(xué)手段引入其中。以“微課”視頻的運用為例，可將英語教學(xué)中較多復(fù)雜抽象的內(nèi)容融入視頻中，如詞組、語法或長句等，利用具體的圖片對這些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行解釋，強化學(xué)生記憶的同時，也可利用視頻吸引學(xué)生的注意力[2]。

三、高中英語魅力課堂的教學(xué)評價

教學(xué)評價作為英語魅力課堂的重要組成部分，要求在評價方式與評價語言上進(jìn)行創(chuàng)新，如評價方式上，主要需從評價指標(biāo)的完善著手，如課堂參與度學(xué)習(xí)興趣、合作意識、作業(yè)情況與考試成績都可引入其中。而對于評價語言，可選擇“Nice work”，“Im proud of you”等，通過評價語言的創(chuàng)新，加強師生間的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，現(xiàn)行較多高中學(xué)校也將競賽活動方式作為主要評價方法，其要求課堂結(jié)束后，學(xué)生間進(jìn)行相互評價，且由教師做出終結(jié)性評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵，如獎狀或獎?wù)碌龋蜻x擇學(xué)生喜歡的小文具、圖書，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

結(jié)語

魅力課堂的打造是現(xiàn)行高中英語教學(xué)中需考慮的主要問題。在實際教學(xué)工作中，應(yīng)正確認(rèn)識新課程改革提出的較多理念，在教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)評價等方面不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)共同提高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李群.新課程背景下高中英語課堂導(dǎo)入的類型及設(shè)計策略[J].考試周刊，2010，50：117-118+37.

[2]仇馨瑾.新課程背景下實現(xiàn)高中英語魅力課堂策略思考[J].考試與評價，2013，01：82.