注重方法，提高課堂教學實效

范玲玲

[摘 要]小學階段是學生學習語文的基礎階段，而閱讀教學是學生快速掌握語文知識的有效途徑，也是必經之路。教師通過閱讀教學向學生傳授語文知識，從而實現高效的語文教育。在閱讀教學中，教師要選擇內容有趣的作品，要降低難度，使學生愛上閱讀；同時，要讓學生在閱讀中學會積累，擴大學生的知識面。這樣就能有效地提高語文教學的質量，提升學生的語文素養。

[關鍵詞]課堂教學 研讀 實效

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）22-031

閱讀教學是語文教學中的重要內容，這是因為閱讀理解是學生認識情感、表達情感、理解情感的關鍵。而一篇文章的重點就在于情感的認知和表達。閱讀教學同時也是語文教學的難點之一，因為閱讀不僅需要技巧，更需要一定閱讀量，形成閱讀的習慣。但培養學生的閱讀興趣，形成閱讀習慣并不是件容易的事。這就要求教師在進行閱讀教學時要有方法、有技巧，這樣才能使閱讀深入人心，達到理想的教學效果。

一、激發興趣，內容有趣

興趣是學習的第一動力。提高學生對語文閱讀的興趣，是教師在閱讀教學中應該做到的第一步。那如何邁好這一步呢？首先教師要對閱讀內容進行篩選，由淺入深、由易到難地安排語文閱讀內容。要將一些容易理解、背景簡單且較為活潑有趣的作品挑選出來，讓學生閱讀。同時，還要強化學生對這些作品的閱讀理解，因為這是學生閱讀的基本功。在選擇這部分作品時一定要慎重，要選擇有內涵和價值作品，因為這些作品在以后將會成為學生閱歷的“拐杖”和“扶手”。這些作品不僅易于理解，更重要的是它具有極強的代表性。這樣不僅能夠為學生提供一個良好的閱讀基礎，更能消除學生對閱讀的抗拒心理，使學生接受閱讀并且愿意去閱讀。

二、降低難度，理解情感

在為學生打下閱讀基礎之后，我們要讓學生利用這“拐杖”和“扶手”去攀登更高的山峰。此時，教師再準備一些有社會背景、思想深刻的文章讓學生試著去閱讀理解。這時教師可以發現，學生自身的閱讀和理解能力展現無遺。一些學生能理解這部分作品，而另一些學生就很難讀懂這些作品的中心思想和表達的情感。教師要及時地引導，讓學生在閱讀時聯系自己之前閱讀的同類作品。這樣，學生就會有所領悟。對基礎閱讀篇章的聯系，使兩篇文章具有情感的共性和思想內容的遞進關系。這樣，學生就能在原有的閱讀理解的基礎上加深對該篇文章情感的解讀。當學生帶著這種感覺重新去品讀一篇文章，閱讀和理解能力自然就會提高。這也是閱讀教學中的情感遞進法。這種方法不僅能夠使學生有方法、有步驟、有層次地體會作品的情感，更能提高自身對情感的理解和表達能力。

三、學會積累，擴展知識

閱讀其實與寫作是一樣的，都需要一個不斷累積的過程。這主要體現在兩個方面。一是詞句的累積。教師要讓每個學生都有一個記錄本，并鼓勵學生形成記錄的習慣，要求他們對日常閱讀中看到的生字、新詞和好句記錄下來，并不斷地翻看、記憶，甚至將其背誦下來。這是語文學習的基本要求，是提高學生閱讀能力的根本途徑。二是內容的累積。如，對閱讀資料中出現的新理念、新事物要記錄下來，甚至對閱讀材料中關于情感、事物、場景、環境等內容的描寫有獨到之處的，也要及時記錄下來，甚至背誦下來。自古有言：“天下文章一大抄。”這并不是沒有道理的。深刻的思想、精彩的描寫會讓學生十分喜歡。閱讀這些文章，學生能夠從中吸取其精華，并不斷地將其進行積累運用，提高自己的閱讀能力。當學生的知識面和閱讀量上去之后，他們會發現許多閱讀材料都有驚人相似的內容和觀點，這樣他們就會逐漸學會歸納，總結出閱讀文章的一些方法。

總之，在閱讀教學中，教師一定要注重培養學生的閱讀能力，盡量做到以生為本，靈活運用教學資源，深入挖掘學生的潛能，幫助學生養成自主學習的良好習慣，從而使他們熱愛閱讀。這樣，會讓語文課堂教學變得輕松、愉快，最終使語文教學質量得到有效提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 韓濤.小學語文拓展閱讀方法之我見[J].軟件（電子版），2015（18）.

[2] 王小平.培養小學高年級語文閱讀能力之我見[J].速讀（旬刊），2015（21）.

[3] 康岱.小學語文閱讀教學有效方法之我見[J].科學中國人，2015（14）.

[4] 周鳳玲.小學語文教學中有效促進大閱讀的方法策略之我見[J].新課程學習（上旬），2015，14.

（責編 韋 雄）