識字教學方法探討

魏彩鳳

識字教學是小學階段語文教學的重點也是教學難點，但是不論什么版本的教材編排都是以識字開始的。識字、寫字是閱讀、寫作、說話的基礎，一個學生在小學階段識字不過關，不僅影響語言表達，還影響其他各門功課的學習。小學階段的識字對每個中國人的一生的學習非常重要。怎樣激發識字興趣，提高識字能力，擴大識字量，就成為小學語文老師挑戰的課題。《語文課程標準》關于“識字與寫字”是這樣表述的：“學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”針對課程標準的要求，我對一二年級的識字教學有以下思考。

一、了解學生識字特點，掌握學情

“知己知彼，百戰不殆”。了解學生的心理特點，遵循低年級學生的認知規律，才可以有的放矢地制訂識字教學計劃，逐步培養學生的識字能力。一二年級的學生年齡小，注意力不太集中，穩定、注意的時間不持久，再加上用傳統的教學法識字就比較枯燥，在識字教學中很難達到良好的效果，針對這樣的學情，教師應該以生動、形象、新穎的識字方法引導學生掌握漢字。

二、豐富識字教學法，注重實效

1.看圖識字法。

北師大版一年級語文教材第一課就安排字與圖相結合教學內容，這就要求教師引導學生掌握看圖識字方法。看圖識字法，是指看課本插圖圖畫、簡筆畫、貼畫等，把字和圖聯系起來，通過想象幫助識記字形的一種方法，此種方法對象形文字非常適用。運用這種方法既能提高識字的趣味，又能培養學生的想象力。比如一年級開始學習的漢字“日、月、水、火、土、竹、禾、田”等漢字，教師可引導學生觀察圖畫，將生活中的圖與漢字的字形結合起來，認認字，畫畫圖，加強對漢字的記憶。

2.猜謎語識字法。

猜謎語識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種有趣的識字方法。對于結構相對比較簡單，每個構字部件之間有一定聯系的漢字可通過猜謎語學習，比如：“一人靠在木頭上（休）”；“一口咬掉牛尾巴（告）”；“加一半減一半，吃一半拿一半，找一半割一下（喊、合、劃）”等。根據字形的特點用謎語幫助識字，更能激發學生的識字熱情和興致，活躍學生的思維，讓學生在“猜”的過程中水到渠成地掌握字形，也理解字義，同時學生的邏輯思維的能力在不經意間得到提高。

3.編兒歌和順口溜識字法。

兒童對歌謠有一種自然的親和力，利用兒歌可以幫助西紅柿輕松地掌握一些難識的漢字。學習“高”字，可編歌謠：“一點一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”利用歌謠還可以區別形近字，比如：“辦”和“為”：“一個‘力字加兩點，一個‘為字一個‘辦；‘為字兩點在上下，‘辦字兩點在兩邊。”又如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左字下邊是個‘工，‘右字下邊是個‘口。”這種形象化的語言能幫助學生識字，也豐富學生的情感。學生識字的效率提高了，不僅對漢字的記憶加深了，還有利于學生靈活應用漢字。

4.采用游戲識字法。

識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，由此影響識字效果。在教學中可以設計各種與生字聯系起來的游戲，引發學生的學習興趣，比如找朋友，一個學生拿著“眼”字說：“我是‘眼，誰和我做朋友？”另一個拿著“睛”的學生馬上出來和“眼”排在一起，說：“我是‘睛，我和‘眼組成‘眼睛。”接著讓他們用“眼睛”說一句話。這樣的游戲法會使識字教學達到事半功倍的效果。

5.自學法。

各種識字教學的最終目的是讓學生掌握快速識字并記住漢字的字形，實現自學漢字的目標。教師在平時的識字課上，要注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字識字法、查字典識字法等。讓學生掌握這些方法后，對一些生字的學習就可以逐步放手讓學生自學。

三、識用結合，鞏固識字成果

1.最有效的辦法是復現。

根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字之后兩三天復習鞏固尤為重要。復習時間要充分，形式要多樣，更要全體參與。可以用分組玩字詞卡、玩魔方和摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對、奪紅旗等興趣盎然的游戲進行鞏固。

2.識用結合，在加強識字的同時，還發展語言能力。

學過的漢字力求在閱讀和寫話中經常運用，這是復習鞏固學習過的漢字的重要途徑。我們可以將教學內容放入一定的語言環境中，把字詞句有機結合起來，還可以引導學生閱讀兒童報刊和課外書籍，使學過的漢字在不同的語言環境中反復出現，加強學生的記憶。學用結合要由易到難、由簡單到復雜，緊扣兒童知識基礎、思維想象能力和生活實際需要，教師要有意識、有步驟地示范、引導。如讓學生用字組詞，用詞造句；學說話，學寫話，為學生提供和字詞反復見面的機會，在發展語言能力的同時也提高識字能力。

總之，調動學生識字的積極性是提高識字質量的關鍵。對識字快、識字牢靠的學生要給予表揚和獎勵，這樣既能調動本人的識字的積極性，又會給全班同學樹立學習榜樣。也要抓好個性化評價，評出每個學生個體在識字方面的突出表現，使每個學生都有長足的進步。