我和農民工家長共成長

□余　婧

我和農民工家長共成長

□余婧

▲張超攝

五年前，我遇到了一群跟著父母四處奔波遷徙的“小候鳥”，他們說著濃濃的鄉音，大多數沒有受過正規的學前教育。

這些孩子家長的文化程度不高，甚至有幾個家長連自己的名字都不會寫。

遇到這群家長，我面臨著前所未有的挑戰。煩惱的同時，也不斷地安慰自己：他們也許剛忙完手頭的體力活趕往回家的路上；也許此刻還面臨著找不到工作的壓力；也許因房東又要漲房租，他們正在尋找住處……他們的生活十分艱難，哪有心思過問孩子的學習？看到他們及他們孩子的情緒變化，我就為他們擔憂。昨天，天天的爸爸很不耐煩地接我的電話，是不是最近水果生意不好做，面臨著經濟壓力？最近，曾子軒媽媽經常沒有在孩子的作業本上簽字，孩子的情緒波動很大，她是不是又失業了？

蘇霍姆林斯基說過：“對一個學生來說，5分是成功的標志，而對另一個學生來說，3分就是了不起的成就。教師要善于確定每個學生在此刻能夠做到的程度。”這段名言說的對象是學生，同時也適用于家長。如果5分是成功的標志，對于他們來說，可能2分甚至1分就是了不起的成就。與城里家長相比，也許他們連簡單的簽字都不規范，但他們已經盡了全力。

所以，幫助家長更新教育觀念，掌握教育方法，迫在眉睫。每一次家長會，我都會精心準備，用心傳達我的教育理念，強調教育的重要性以及如何引導孩子養成良好的習慣。一次家長會上，我用錄音機播放我兒子經常聽的配樂故事，當宛如天籟的音樂和著繪聲繪色的故事在教室回響的時候，家長們被吸引住了。我順勢問他們：“好不好聽？”家長們頻頻點頭。我告訴家長，孩子們學前積累太少，沒有聽故事，沒有讀課外讀物。從現在起，家長可以講故事給孩子聽，或播放故事讓孩子聽，培養他們對閱讀的興趣，以便養成閱讀的習慣。家長們都若有所悟，露出了會心的笑容。

很多家長因為生活艱難，平時喜歡抱怨。而家長的負面情緒又不知不覺地影響著孩子，所以每次家長會，我把《幸福人生課》作為重要內容，和家長聊聊人生。我告訴家長，人生伴侶的選擇不能改變，但幸福和諧的家庭氛圍可以營造，父母要盡量給孩子一個溫馨的家庭氛圍，不要彼此埋怨和指責，以免傷害自己，也傷害孩子，只有和諧溫馨的家庭環境才利于孩子的健康成長。我還告訴家長，人生在世十有八九不如意，你抱怨沒有漂亮的鞋子時，可以看看那些光腳的或沒腳的人們……會后，家長們紛紛給我留言：他們感受到了一個城里老師對農民工的關愛。

感謝五年前的那場美麗的相遇，在幫助農民工家長成長的同時，我也和他們一起成長了。

（作者單位：湖北省武漢市青山區鋼城十七小學）